摘 要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)投入到當(dāng)前的教學(xué)中，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)不再新鮮。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)，媒體技術(shù)的使用越來(lái)越廣泛。對(duì)于發(fā)揮語(yǔ)文的工具性與人文性作用取得了很大的幫助，同時(shí)也有利于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的高效性。信息技術(shù)的應(yīng)用可以將原來(lái)只能通過老師講解和書中圖片表達(dá)的意境，以幻燈片或者視頻的方法更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這就使得語(yǔ)文的教學(xué)更具趣味性，利于激發(fā)學(xué)生熱情同時(shí)還能夠增加老師和學(xué)生的互動(dòng)，更大程度上發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的作用，教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了以往的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使得教學(xué)更加有趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；趣味性

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，利用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)有利于發(fā)揮語(yǔ)文的工具性與人文性作用。信息技術(shù)中的多媒體具有聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等綜合一體的強(qiáng)大的交互式功能，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生更好地理解一些比較抽象的知識(shí)。信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)的方式和內(nèi)容都產(chǎn)生了很大的影響。小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力都較差，同時(shí)也比較貪玩，自制能力差，注意力很難集中，如果使用傳統(tǒng)的以老師講解為主的教學(xué)方式，學(xué)生一堂課下來(lái)很難一直集中注意力，會(huì)讓學(xué)生覺得語(yǔ)文十分枯燥毫無(wú)趣味。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行查找資料和電子備課，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)作為一門新興的教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是在利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)仍舊有些需要注意的事項(xiàng)，如果稍不注意不僅無(wú)法提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)浪費(fèi)很多老師和學(xué)生的時(shí)間。

（一） 合理使用信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的方式，勢(shì)必?zé)o法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，而且在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體的方式去實(shí)施教學(xué)。對(duì)于一些比較抽象的事物，老師可以采取多媒體的方式，但是對(duì)于一些需要老師較多解釋和學(xué)生練習(xí)和記憶的內(nèi)容則還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較好。例如，在講解像《黃山奇石》《桂林山水》等這些課文時(shí)就可以采用多媒體的方式比如一些圖片和聲音或者動(dòng)畫，讓學(xué)生親眼目睹這些地方的風(fēng)情，讓學(xué)生感嘆大自然的鬼斧神工的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，也能夠更好地讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文語(yǔ)言的美感和表達(dá)的技巧，像一些修辭手法的講解和一些成語(yǔ)意思的講解等，就不適合使用多媒體的方式，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式更好。

（二） 注意多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合

很多老師在教學(xué)的過程中不注意兩種教學(xué)方式的融合，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)方式的教學(xué)和多媒體的教學(xué)轉(zhuǎn)變十分生硬，一點(diǎn)過渡都沒有。最為典型的做法就是，老師采用多媒體的教學(xué)方式讓學(xué)生觀看了一段很有意思的視頻，在視頻結(jié)束后老師沒有給出恰當(dāng)?shù)氖瘴?，也沒有留出時(shí)間讓學(xué)生在興奮中恢復(fù)平靜，就開始了講課或留一些背誦的內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生十分抵觸，導(dǎo)致后面的教學(xué)效果不佳。

二、 如何使用信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)

（一） 利用信息技術(shù)，增添教學(xué)的趣味性

創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分重要，兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人。老師要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，更具小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理地使用信息技術(shù)來(lái)增添語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時(shí)，文中提到石頭的形狀各異，有的像老人，有的像猴子等等，老師就可以提前搜尋這些圖片，在上課的時(shí)候?qū)⑵湔宫F(xiàn)給學(xué)生們，除了展示圖片外，老師還可以從結(jié)合黃山的地理位置和氣候特點(diǎn)等向?qū)W生解釋黃山奇異現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一課程，還可以激起學(xué)生的興趣使整個(gè)教學(xué)更具趣味性。

（二） 借助動(dòng)畫演示突破課文理解難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)可以通過圖片、聲音和動(dòng)畫的方式將語(yǔ)文文本精彩紛呈。課本中很多東西可能對(duì)于成年人來(lái)說理解起來(lái)很容易，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說卻比較困難。我們可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以直觀、形象、具體生動(dòng)的特點(diǎn)彌補(bǔ)不足。這樣可以有效地解決一些通過單純講解很難讓學(xué)生理解的問題，進(jìn)而提升教學(xué)效益。例如《赤壁之戰(zhàn)》是小學(xué)課文很經(jīng)典的一篇課文。但是小學(xué)生很難理解，問什么刮東南風(fēng)時(shí)為什么可以燒曹操的戰(zhàn)艦，而通過多媒體的方式可以形象地展示孫劉聯(lián)軍、曹操的軍營(yíng)位置和水的流向和風(fēng)的吹向等關(guān)系，輕易地突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

（三） 利用信息技術(shù)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師占據(jù)了主體的地位，而學(xué)生處于比較被動(dòng)的地位，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新課改以后，要求老師在教學(xué)的過程中充分做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文學(xué)科的指導(dǎo)思想，是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的語(yǔ)文”和“對(duì)終身發(fā)展有用的語(yǔ)文”。因此，語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。學(xué)生只有閱讀和寫作能力提高了，才能更好地去分析和解決問題，這也是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的表現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)。它利用活生生的畫面和聲音刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。教師通過在課下搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生利用課上或課下的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，在開闊眼界的同時(shí)逐步形成自己的認(rèn)知和一些價(jià)值、觀念等。激勵(lì)學(xué)生將自己閱讀，并且記錄一些好的句子和表達(dá)方法，來(lái)積累素材，將搜集的材料進(jìn)行有機(jī)整合，寫出一篇具有自己風(fēng)格的文章。多媒體技術(shù)打破時(shí)空限制，利用豐富的題材為學(xué)生打開一扇扇寫作的窗。

總之，多媒體信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中占一席之地，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。從本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)詩(shī)中情感的認(rèn)識(shí)程度和掌握程度，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

吳春桂，河北省廊坊市，三河市馮家府小學(xué)。endprint