摘要：隨著我國(guó)教育體系的不斷改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今的教育需求。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿(mǎn)足現(xiàn)今素質(zhì)教育的需求，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力做出相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：中職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；策略

新課改的不斷深入實(shí)施，對(duì)中職院校就有了更高的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為現(xiàn)今教育的重點(diǎn)。而在中職教學(xué)中學(xué)生存在的普遍問(wèn)題就是，在課堂上缺乏思考，從而造成了學(xué)生并不能真正的理解教學(xué)的要求及重點(diǎn)，嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。數(shù)學(xué)作為邏輯思維強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，如果學(xué)生不能學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就顯得尤為重要。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力做出相應(yīng)的分析。

一、 影響中職學(xué)生思維發(fā)展的因素

在日常的學(xué)習(xí)中，雖然大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中卻并沒(méi)有多少學(xué)生能夠真正的投入在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，特別是在中職院校的學(xué)生，從而影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。其主要原因有：①教師方面，中職數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)思維教育的認(rèn)識(shí)度不夠，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的重要性，并不能結(jié)合實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并不能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，從而最終影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。②學(xué)生方面，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生由于自卑心理，在遇到事情時(shí)總是選擇逃避，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自身的問(wèn)題越來(lái)越多，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，從而不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略

1. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際不斷改革

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及興趣相關(guān)，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于古板，因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行改革。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所關(guān)注的知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其方法有：結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定不同的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)更好的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；通過(guò)理論知識(shí)與學(xué)生生活中常見(jiàn)的例子進(jìn)行有效地結(jié)合教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生通過(guò)生活了解相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如：在講解一元二次不等式的解法時(shí)，可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行舉例，如某件商品每件50元，不添加附加稅時(shí)，每年大約能銷(xiāo)售75萬(wàn)件。如果添加附加稅，每銷(xiāo)售100件需要征收R元（稅率R%），每年的銷(xiāo)量將會(huì)減少19025件，如果每年的稅金不少于80萬(wàn)元，那么R應(yīng)該怎么確定呢？通過(guò)展示 一元二次不等式。這樣不僅能通過(guò)問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也能使學(xué)生更容易理解其中的含義，從而促進(jìn)學(xué)生更好的獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

由于數(shù)學(xué)教學(xué)往往是教授學(xué)生一些數(shù)學(xué)公式及理論，從而造成了數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)間接的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，運(yùn)用全新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的自身的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相互結(jié)合教學(xué)，運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)實(shí)際操作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解與認(rèn)識(shí)，從而不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身能力的高低，采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提高。比如：在講解《數(shù)列》時(shí)，可以結(jié)合樓梯進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)每一層樓高h(yuǎn)為3.2m，每一層的樓梯都為20階n=20，第一階與地面的高為h1=160mm，第二階與地面的高為

h2=320mm……第20階與地面的高為h20=3200mm，由此可以看出從h1到h20組成了n=20，d=160的等差數(shù)列。那么怎么樣設(shè)計(jì)樓梯能給人帶來(lái)舒服的感覺(jué)呢？通過(guò)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的思維不斷轉(zhuǎn)換，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)身邊熟悉的環(huán)境，能夠使學(xué)生更加容易了解數(shù)列的真正含義，從而使學(xué)生更加容易掌握解答數(shù)列的技巧及方法。

3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生大腦進(jìn)入興奮的狀態(tài)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用和藹的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，從而使學(xué)生放下戒備心理，更好地投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中。其次，對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題，耐心地進(jìn)行解答，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的肯定，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。最后，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而更好地促進(jìn)學(xué)生投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，不能拋棄教材一味地追求活躍課堂教學(xué)氛圍而忘了教學(xué)目標(biāo)。

4. 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高

隨著新課改的不斷實(shí)施，在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生更好地投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地思考問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，更好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中不斷獲取知識(shí)，從而更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。endprint

5. 傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

俗話說(shuō)得好“授人以魚(yú)不如授人以漁”，通過(guò)對(duì)傳授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而促進(jìn)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提高。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先就需要教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題。這樣不僅能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同樣也能更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生如何解答問(wèn)題，讓學(xué)生知道該怎么做，同時(shí)也要讓學(xué)生知道為什么要這么做，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)分析問(wèn)題，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問(wèn)題到結(jié)論或從結(jié)論到問(wèn)題的正逆兩種分析方法。這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同樣也能更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，形成良好的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

6. 通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，教師應(yīng)當(dāng)持之以恒，通過(guò)引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生回答，其答案并不是唯一確定的。主要目的是促進(jìn)學(xué)生多方面看待問(wèn)題，從不同的角度出發(fā)去解決問(wèn)題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生多方面看待、思考問(wèn)題，從而尋找出更好的解題思路，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷實(shí)施與發(fā)展，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為現(xiàn)今教學(xué)的重點(diǎn)。因此，中職院校教師應(yīng)當(dāng)不斷改變教學(xué)思路及理念，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方法，更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，使學(xué)生更好地投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

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作者簡(jiǎn)介：袁小芳，福建省泉州市，福建省泉州市惠安開(kāi)成職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校。endprint