米春艷

摘 要：職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，就業(yè)情況是衡量職業(yè)教育成功與否的重要標準。中職英語教學(xué)作為中職教育的重要內(nèi)容，其在新課改背景下也需要依托就業(yè)為導(dǎo)向開展教育教學(xué)創(chuàng)新。本文將對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)問題進行研究，并就如何進行中職英語教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變及調(diào)整提出

建議。

關(guān)鍵詞：中職 英語教學(xué) 就業(yè)

中職英語教學(xué)當(dāng)前面臨著較大的改革壓力，就是陳舊的教學(xué)方法及策略已經(jīng)被證明無法滿足實際教學(xué)的需要，同時學(xué)生英語知識運用能力也較弱，無法把所學(xué)英語知識運用到口語交際和求職就業(yè)中，導(dǎo)致中職英語教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性相對較低。針對以上問題，如何進行教育教學(xué)調(diào)整是個讓很多中職英語教師“頭疼”的問題。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的意義

中職英語教學(xué)作為一種職業(yè)教育體系下的教育教學(xué)活動，其在開展上需要與職業(yè)教育理念保持一致。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)調(diào)整是新時期中職英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，對于很多教師而言，依托就業(yè)這一導(dǎo)向開展教育教學(xué)調(diào)整或創(chuàng)新也是較好選擇。對于眾多中職學(xué)生而言，英語作為一門主要的外國語言，學(xué)好英語通常能夠為其就業(yè)增加許多優(yōu)勢。傳統(tǒng)英語教學(xué)忽視了英語知識學(xué)習(xí)與就業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系，中職學(xué)生”啞巴英語“現(xiàn)象十分普遍。而在就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)策略影響下，中職學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的模式將會發(fā)生變化，這對于中職學(xué)生接受更為科學(xué)的英語教學(xué)也有莫大幫助。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的策略

1.在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求職意識

就業(yè)為導(dǎo)向下，中職英語教學(xué)在日常教學(xué)中要注重學(xué)生求職意識的培養(yǎng)，并通過不斷強化求職意識使學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中更加具有方向性。例如，在日常教學(xué)中教師可以將英語與求職進行較好融合，在進行某一單詞或語法知識的講解時，教師可以結(jié)合求職語境進行單詞的靈活運用。除此之外，在課堂教學(xué)中教師可以對學(xué)生進行分組，并布置一些求職英語閱讀任務(wù)。通過讓學(xué)生分組完成此類任務(wù)，不斷強化學(xué)生的英語運用能力，使得學(xué)生在真正求職時可以順利應(yīng)用所學(xué)英語知識。

2.依托情景教學(xué)模擬求職場景

情景教學(xué)是時下一種十分熱門的教育教學(xué)創(chuàng)新方法。就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)中，教師也可以進行求職環(huán)境模擬，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以對英語的求職化學(xué)習(xí)及運用更為嫻熟。例如，教師可以在課堂教學(xué)中充當(dāng)面試官的角色，在讓學(xué)生進行自我介紹中了解學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及英語知識運用上的實際情況。教師除對學(xué)生表現(xiàn)好的方面進行分析外，還要對學(xué)生英語運用短板進行分析，在后續(xù)教育教學(xué)中，教師可以有針對性地進行專項能力提升或訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生在求職過程中更好展示英語能力。

3.不斷提升學(xué)生商務(wù)英語能力

當(dāng)前很多用人單位極為注重人才的商務(wù)英語能力，就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)也要向商務(wù)英語靠攏。日常會話的英語與商務(wù)英語在表達上具有很大差異，中職英語教師在日常教學(xué)中也要向?qū)W生講授商務(wù)英語知識，并讓學(xué)生具有一定的商務(wù)英語思維，使其在進行英語表達時更具商務(wù)性與規(guī)范性。例如，進行英語表達技巧講解時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將口語化表達與商務(wù)英語化表達進行對比，通過講解讓學(xué)生對不同英語表達形式有所了解，這也能幫助學(xué)生不斷提升商務(wù)英語能力。

三、小結(jié)

就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)能否取得成功，教師至關(guān)重要，教師的引導(dǎo)性角色發(fā)揮是關(guān)鍵，因此，教師對就業(yè)導(dǎo)向性教學(xué)調(diào)整要有完整認識。值得注意的是，不同學(xué)校、不同年級中職學(xué)生在就業(yè)意向上的差異較為明顯，且外部就業(yè)環(huán)境處于不斷變化之中。就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)各項策略在實施中也要注重與教學(xué)內(nèi)外部環(huán)境相結(jié)合，避免“閉門造車”式的教育教學(xué)策略運用而影響到常規(guī)教學(xué)活動的開展。

參考文獻：

[1]聞彬.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)研究[J].新課程研究，2016（12）.

[2]高丹夏.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)研究[J].時代教育，2017（10）.

（作者單位：赤峰農(nóng)牧學(xué)校）endprint