王蕊+王志勇

摘要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢隽诵碌男枨?，?dú)立院校作為我國高等院校的重要組成部分，正處于向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。在這一階段，師資隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為了各大獨(dú)立院校思考的關(guān)鍵歷史課題。文章主要研究轉(zhuǎn)型期的獨(dú)立學(xué)院雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型時(shí)期；獨(dú)立院校；師資隊(duì)伍建設(shè)；雙師型師資隊(duì)伍

一、 引言

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐以及發(fā)展，我國教育界已經(jīng)涌現(xiàn)出了一大批辦學(xué)優(yōu)質(zhì)的獨(dú)立院校，并為社會(huì)輸送了大量的各方面人才。但是，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，各大獨(dú)立高校面臨著轉(zhuǎn)型的階段性難題，在轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)于雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，也是獨(dú)立院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)方向。

二、 雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

雙師型教師，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化，社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)向應(yīng)用技術(shù)型方面轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上，為了優(yōu)化現(xiàn)階段獨(dú)立院校師資能力相對(duì)比較單一的實(shí)際情況而提出來的高效師資建設(shè)理念。雙師型教師，不但要具有專業(yè)的教學(xué)能力以及學(xué)科理論知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使高校的教學(xué)更加貼近生活，教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)際，通過雙師的教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。

現(xiàn)階段，我國獨(dú)立院校的專業(yè)設(shè)置普遍是由相應(yīng)的母體學(xué)?？寺《鴣?，其師資力量的建設(shè)，大多依靠母體院校的師資力量來保證。目前，經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，獨(dú)立院校在專業(yè)設(shè)置方面有了較大的發(fā)展，師資隊(duì)伍的建設(shè)也科學(xué)的分為了專職與兼職兩個(gè)部分。但是，這些教師的結(jié)構(gòu)主要是母體院校教師的兼任，或其他院校退休教師的聘用。這一結(jié)構(gòu)，直接導(dǎo)致了高校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)過程中出現(xiàn)的一系列問題。

目前，獨(dú)立高校雙師型建設(shè)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)，教師總體數(shù)量不足，難以滿足在高校高速發(fā)展時(shí)期對(duì)教學(xué)資源的客觀需要。在教育部頒布的獨(dú)立院校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，院校雙師型教師的數(shù)量必須超過總體教師數(shù)量的40%。經(jīng)過實(shí)際統(tǒng)計(jì)表明，我國的大部分院校在這一方面具有較大的差距。第二點(diǎn)，教師素質(zhì)的不足。應(yīng)用技術(shù)型高校的雙師型建設(shè)要求教師不但具備優(yōu)秀的教學(xué)能力，還要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)階段的大部分教師，要么理論功底扎實(shí)，授課能力強(qiáng)，實(shí)際操作能力差。要么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但授課方式死板，不利于學(xué)生的理解。第三點(diǎn)，穩(wěn)定性缺乏。在我國的獨(dú)立院校中，教師具有非常大的流動(dòng)性。一方面，學(xué)生需要一定的時(shí)間接受新教師的授課風(fēng)格。另一方面，新教師也需要一定的時(shí)間熟悉院校的教學(xué)環(huán)境。這對(duì)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)造成極大的影響。

三、 轉(zhuǎn)型期獨(dú)立學(xué)院雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

現(xiàn)階段，社會(huì)文化范圍極度豐富，社會(huì)科技飛速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)正在不斷完善，新時(shí)期，時(shí)代對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)必然會(huì)發(fā)生變化。為了實(shí)現(xiàn)院校更好的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)質(zhì)的人才，獨(dú)立院校必須在原有的基礎(chǔ)上對(duì)院校的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在改革的過程中，雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該作為實(shí)現(xiàn)院校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵性建設(shè)內(nèi)容。

（一） 制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

要想實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，首要的就是建立起符合院校發(fā)展實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。院校應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)院校轉(zhuǎn)型的重要意義，將師資隊(duì)伍建設(shè)放在首要的位置上。同時(shí)，應(yīng)該通過引進(jìn)優(yōu)秀教師、培養(yǎng)內(nèi)部教師等方式，逐步優(yōu)化院校的人才結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。此外，應(yīng)該制定健全的雙師型教師考評(píng)制度，并以此為基礎(chǔ)，建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙師型骨干教師隊(duì)伍，以此形成雙師型師資隊(duì)伍的雛形。

在培養(yǎng)教師的過程中，應(yīng)該重視教師的能力評(píng)價(jià)，例如：實(shí)驗(yàn)課教師、技術(shù)基礎(chǔ)教師、專業(yè)技能教師等等，院校應(yīng)該定期地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在雙師型教師培養(yǎng)方面欠缺的部分，有針對(duì)性地開展教培工作，逐漸提高教師的綜合能力。院校還可以將考評(píng)的結(jié)果與教師的薪資待遇，職務(wù)晉升相掛鉤，形成良性的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性，促進(jìn)其進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提高。

（二） 加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)

對(duì)于雙師型教師的培養(yǎng)，院校應(yīng)該堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)兩條基本路線，以此推進(jìn)院校教師結(jié)構(gòu)不斷趨向合理，形成良性的循環(huán)。在引進(jìn)方面，應(yīng)該以院校的學(xué)科設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)適合院校發(fā)展的以及學(xué)科建設(shè)的雙師型教育人才。同時(shí)，院校應(yīng)該為雙師型人才提供良好的教育與科研條件，使其能夠更好地進(jìn)行教研與實(shí)踐工作，并帶動(dòng)院校整體教師結(jié)構(gòu)的更新，推動(dòng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。在培養(yǎng)方面，應(yīng)該從教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)方面著手，針對(duì)不同教師的客觀實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，院校應(yīng)該通過多種活動(dòng)方式，加強(qiáng)教師之間的互相交流，使教師之間形成良性的互相促進(jìn)、互相提高的學(xué)習(xí)氛圍，以此促進(jìn)院校的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三） 健全激勵(lì)機(jī)制

為了應(yīng)對(duì)獨(dú)立院校教師流動(dòng)性大，師資結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的客觀實(shí)際問題，院校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，建立健全的激勵(lì)機(jī)制。相對(duì)于其他公辦類型的院校，獨(dú)立院校具有更多的靈活性，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，院校可以通過激勵(lì)機(jī)制，使院校形成對(duì)教師的吸引力，保持師資結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。首先，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)、學(xué)術(shù)人才，院校應(yīng)該給其提供優(yōu)厚的待遇，滿足其物質(zhì)的需求。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀教師，應(yīng)該作為院校的典型，使其精神需求得到滿足。通過激勵(lì)機(jī)制的建立，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力，還能夠在院校內(nèi)部形成良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)教師的工作積極性。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，我國的獨(dú)立院校正處于向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵歷史時(shí)期。這一時(shí)期，院校的轉(zhuǎn)型對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)也提出了新的要求，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，作為推動(dòng)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為了各大獨(dú)立院校發(fā)展的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚莉，胡柏翠.獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究[N].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，3102：125-126.

[2]朱嵐?jié)|，江曉云.廣西獨(dú)立學(xué)院校辦產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施下“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究——以旅游管理專業(yè)為例[J].河南科技，2015，16：251-252.

作者簡(jiǎn)介：王蕊，王志勇，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院。endprint