劉文靜

【摘 要】 《好書推薦》一課，環(huán)節(jié)安排很平常，從“讀書”名言入題，談話討論出“好書推薦的要求”，然后分組推薦，接著優(yōu)秀選手在全班推薦一本好書，最后由同學(xué)投票選出最佳推薦者，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。這就是一只“蝸牛”的課堂，課堂的整體效果就如雨后竹林那般“小清新”，教者用心，聽者舒心，學(xué)者用心。

【關(guān)鍵詞】 杜敏老師；微課；《好書推薦》

“我總覺得自己就是一只蝸牛，總比別人慢好多?！边@是杜敏老師經(jīng)常掛在嘴邊的話，話語中似乎透露出些許不安。課堂教學(xué)比別班慢，學(xué)生沒別班的張揚(yáng)，“是不是因?yàn)槲衣瑫?huì)不會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展呢……”在這時(shí)針都似乎比以前轉(zhuǎn)得快的時(shí)代，杜老師真的擔(dān)心自己“慢”，但又無法改變自己的“慢”，她仍慢慢地對(duì)學(xué)生講課，慢慢地備課，慢慢地改作業(yè)。

與自己快節(jié)奏的工作狀態(tài)相比，我卻非常欣賞杜老師的慢，更加確認(rèn)教育教學(xué)這項(xiàng)育人工作必須“慢慢來”！觀看學(xué)校2017年10月17日的微課賽后，我更加堅(jiān)信“慢則成，恒則勝！”

由于自己的教研能力有限，我無法從更專業(yè)的角度去評(píng)析杜老師在學(xué)校微課賽上呈現(xiàn)的微課是否是最精彩的?！逗脮扑]》一課，環(huán)節(jié)安排很平常，從“讀書”名言入題，談話討論出“好書推薦的要求”，然后分組推薦，接著優(yōu)秀選手在全班推薦一本好書，最后由同學(xué)投票選出最佳推薦者，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。30分鐘，就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行著，最后在學(xué)生的掌聲中結(jié)束了。一切，都是那樣淡淡的，如一杯白開水。

這就是一只“蝸?！钡恼n堂，沒有出彩的課堂構(gòu)架，沒有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，真的就如一只蝸牛在一張青翠欲滴的葉子上慢慢咀嚼。不過，我卻想點(diǎn)一個(gè)大大的“贊”！課堂的整體效果就如雨后竹林那般“小清新”，教者用心，聽者舒心，學(xué)者用心?！奥保瑢?shí)則是用心。且看這老掉牙的課堂環(huán)節(jié)，它不過是我們這些聽課者而言沒有新花樣，但對(duì)學(xué)生來說，這是一種不可或缺的傳承，它教會(huì)學(xué)生不論是學(xué)習(xí)還是做事，都得一步一步地來，是實(shí)實(shí)在在的課堂。且看“好書要分享，說說推薦方法”這一環(huán)節(jié)，似乎可以省略，為30分鐘節(jié)約出學(xué)生評(píng)委的時(shí)間。這是站在成人角度去思考，試問，如果我們站在學(xué)生的角度，他們還不知道比較系統(tǒng)的推薦方法，這個(gè)能省嗎？能留到課后去“補(bǔ)”嗎？那這課就真的成了“演”了。精彩有時(shí)候不是“熱鬧”的代名詞，“靜靜的”也可以被稱為精彩——又看“學(xué)生分組推薦”這一環(huán)節(jié)，那是被一種“靜”“有序”深深地震撼著。這不是錄像課，沒有NG，它真真實(shí)實(shí)地?cái)[在我們面前，全班47人自動(dòng)分成12個(gè)四人小組，每組那個(gè)發(fā)言者大方地站著，有條不紊地推薦著自己喜愛的書籍，其他三個(gè)同學(xué)專注地看著，小聲地提著問。12個(gè)組12個(gè)人同時(shí)發(fā)言，卻并沒有互相干擾，每個(gè)人的表情是那樣恬靜，自然，看上去是那樣從容不迫。5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，我被震撼了5分鐘！這是我第二次看到分組活動(dòng)如此真實(shí)有效，而不是“演”。有一次是在一位成熟老師的隨堂課上，她也是一位上課沒有激情的“慢”老師！

不張揚(yáng)——在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)上看似要被淘汰的個(gè)性，其實(shí)是非常重要的。不張揚(yáng)，并不代表沒有才華，反而是有內(nèi)涵的表現(xiàn)。記得開學(xué)初，我在五年級(jí)學(xué)生中選校級(jí)小主持人，杜老師擔(dān)心班級(jí)學(xué)生不出眾。誰知，正是她班級(jí)的學(xué)生在臺(tái)上是那樣的落落大方，口齒清楚，思維清晰，這也不是“演”得出來的。

冰凍三尺，非一日之寒。杜老師，請(qǐng)繼續(xù)保持你的慢，請(qǐng)相信，再慢的蝸牛，也能爬上金字塔的頂端。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 夏玲燕. “讀書伴我成長(zhǎng)”課堂實(shí)錄[J]. 中國(guó)德育，2012（7）.

[2] 董金剛. 揭秘“非常語文課堂”：讀王開東《非常語文課堂》[J]. 湖北教育（教育教學(xué)），2010（6）.