摘要：本文以合肥學院日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，基于日語專業(yè)畢業(yè)生和日本企業(yè)等機構(gòu)進行問卷調(diào)查的結(jié)果，對人才培養(yǎng)方案的合理性進行探索。從畢業(yè)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案中部分課程的設置、課時分布、學期安排等有諸多疑問；從企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)日語專業(yè)畢業(yè)生的不足以及社會需求的人才狀況等，這些與日語專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置有著一定的差距。因此通過本次調(diào)查給日語專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很多寶貴的建議和今后努力的方向。

關(guān)鍵詞：日語專業(yè)；人才培養(yǎng)；社會需求；合理性

一、 引言

目前關(guān)于日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究大都圍繞著學科體系或能力要素展開，從社會需求這一視角來研究人才培養(yǎng)方案的并不多見，特別是通過實際問卷來調(diào)查企業(yè)的人才需求和畢業(yè)生反饋的例子極為少見。

本文以合肥學院日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，以畢業(yè)生和企業(yè)為對象調(diào)查人才培養(yǎng)方案的滿意度和企業(yè)的人才需求。從問卷調(diào)查的結(jié)果分析現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的合理性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，對如何培養(yǎng)符合社會需求的人才提出建議。

二、 調(diào)查概要

（一） 調(diào)查對象

本調(diào)查以合肥學院日語專業(yè)畢業(yè)生以及日本企業(yè)及相關(guān)機構(gòu)為對象，詳見表1所示。

（二） 調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查分為調(diào)查1和調(diào)查2兩部分，分別以畢業(yè)生和日本企事業(yè)單位為對象。

三、 調(diào)查結(jié)果與分析

（一） 畢業(yè)生調(diào)查

以畢業(yè)生問卷中問題1“合肥學院所有日語專業(yè)課程如下表，您認為這些課是應該減少、維持現(xiàn)狀、增設還是可不開設，請選出一個選項（單選）”為例，分析其結(jié)果。

1. 合肥學院所有日語專業(yè)課程如下表，您認為這些課是應該減少、維持現(xiàn)狀、增設還是可不開設，請選出一個選項。（單選）答題人數(shù)48

（二） 企業(yè)調(diào)查

1. 以企業(yè)問卷中問題1“根據(jù)貴公司錄用日語專業(yè)學生的經(jīng)驗，您認為他們有哪些不足？”為例，分析其結(jié)果。

表2企業(yè)問卷問題1的調(diào)查結(jié)果

企業(yè)回答

A公司グローバルにコミュニケーションできる人材が少なく、日本語ができるだけでは、仕事に役立つ機會が少ない。日本語を活かすために、日本語以外の経験が必要。【能夠進行全球化溝通的人才很少，只會日語將很少有機會在工作中發(fā)揮作用。為了發(fā)揮好日語，需要日語以外的經(jīng)驗。】

B公司面試中，很多日語專業(yè)的同學都是想找一份跟日語相關(guān)的工作。但在實際的公司里，比如日資公司里，幾乎所有的工作都是要求日語的。同學對工作的具體理解不夠，對自己將來的職業(yè)方向沒有很好的規(guī)劃。

C公司日本語學科卒業(yè)生には、是非、言葉の通訳や翻訳だけではなく、日系企業(yè)內(nèi)においては駐在員の仕事のやり方の文化的背景を汲み取り、メンバーに伝えていく役割を擔って欲しいと思う?！鞠Ｍ照Z專業(yè)畢業(yè)生不僅做語言的口筆譯，還要在日企里面好好體會駐扎人員工作方式的文化背景，并且擔負起將其傳達給其他成員的作用】

D公司根気強さ（集中力の持続）【毅力（持久的集中力）】

E公司·日本文化に対する知識が少ない【日本文化方面的知識不足】

·現(xiàn)代日本に関する知識が少ない【對現(xiàn)代日本了解不夠】

·日本の社會常識に乏しい【缺乏日本的社會常識】

注：表2中的日文是回答者的原文，【】括號里的中文為筆者譯。

從表2可以看出畢業(yè)生的不足大致有三個：第一，沒有日語以外的專業(yè)技術(shù)；第二，缺乏對日本文化的理解、不懂日本的社會機制；第三，缺乏工作的持久力。

2. 我們再來分析一下問卷中的問題2“請問貴公司在錄用日語專業(yè)學生時最重視的是什么？”看看給我們哪些啟示。

從表3我們可以知道公司錄用時重視三點：第一，人品；第二，思考能力；對自己的未來需要有明確的規(guī)劃和預期；第三，日語水平，也就是說至少要具備起碼的日語能力。

四、 對日語專業(yè)的建議

（一） 畢業(yè)生問卷分析及建議

英語不管是學生的意見還是企業(yè)的意見都是必不可少的，因此建議一年級入學就開設英語，一直持續(xù)到三年級，比起課時數(shù)開課學期數(shù)更重要，哪怕一周一次課也是可以的。

根據(jù)對企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)查，《日語聽力》、《日語口語》、《商務日語會話》三門課程應該增加課時，反映出對口語和聽力能力的重視。

選修課只有商務日語，無法滿足學生的需求，今后除了商務日語還應開設旅游日語和翻譯等選修方向。

（二） 企業(yè)問卷分析及建議

1. 關(guān)于學生的不足如表2所示大致有三個：第一，沒有日語以外的專業(yè)技術(shù)；第二，缺乏對日本文化的理解、不懂日本的社會機制；第三，缺乏工作的持久力。

2. 如表3所示錄用的時候有三點是企業(yè)重視的：第一，人品；第二，思考能力。需要對自己的未來有明確的規(guī)劃和預期。此外，在處理事情時需要解決問題的邏輯能力；第三，日語水平。也就是說應具備工作需要的最低程度的日語能力。

3. 關(guān)于如何設置課程，有三個重點。第一，設置能夠提高口語交際能力的課程；第二，設置加深對日本的理解的課程；第三，充實商務日語課程。

4. a. 對學生的建議：1）掌握日語以外的另一個專業(yè)，如英語等；2）明確自己對未來的目標和思考；3）鍛煉跨文化交際能力。

b. 對教師的建議：1）在入學時向?qū)W生說明日語專業(yè)的就業(yè)前景，明確學生的目的意識；2）完善留學制度，盡可能地讓所有學生去一次日本；3）不僅教知識，更要培養(yǎng)學生的責任感和健全的人格。

五、 結(jié)語

本文以合肥學院為例從社會需求的視角探討了人才培養(yǎng)方案的制定，得出以下結(jié)論。

從社會需求來看合肥學院日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案分合理部分和不合理部分。

第一，關(guān)于課程的設置，《基礎日語》和《專業(yè)導論課》的設置是合理的，不太合理的是《二外日語》課程開設的較晚以及課時數(shù)少；二年級課時過多、三年級課時偏少以及四年級還有課程這些關(guān)于課時學期分布的問題也被提出；此外也得出了筆譯和口譯課應稍早一些開設的結(jié)論。

第二，明確了企業(yè)需求的人才模式。企業(yè)需要的是“日語+專業(yè)”的人才，是對自己的未來有明確想法的人才，是擁有較高跨文化交際能力的人才。

通過本次研究，發(fā)現(xiàn)關(guān)于人才培養(yǎng)方案的研究還不深入，今后將擴大研究對象，將多所高校的培養(yǎng)方案進行對比分析，希望能制定出符合社會需求的日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

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作者簡介：

鮑德裕，安徽省合肥市，合肥學院外國語言系。endprint