摘 要：課堂導入猶如小說的“引子”、樂曲的“前奏”和戲劇的“序幕”，對一堂課起著重要的作用。與中學的其他學科相比，地理學科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強、開放性強、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點密切相關(guān)等特點。本文主要針對高中地理新課導入的策略進行研究，提出幾種較為有效的新課導入方法。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；學習興趣；課堂氣氛

導入設(shè)計是中學地理課堂教學設(shè)計中十分重要的第一環(huán)節(jié)。新課導入在教學過程中起著承上啟下、穿針引線的作用。導語是課堂教學的起點，恰當、簡潔、生動，或風趣幽默的導語，會有效地吸引學生，調(diào)動學生學習的興趣，使其進入最佳的學習狀態(tài)，從而提高教學效率。俗話說得好“良好的開端，是成功的一半”。在課堂教學中，教師采用怎樣的“開場白”將影響著學生的注意力，影響著學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的興趣，進而影響教學質(zhì)量。開場白即是我們平時所說的導語。由此可見，導語也是教學過程的不可缺少的部分。它有著十分重要的作用。

一、 問題導入，激發(fā)學習興趣

良好的導入能提高學生的注意力，調(diào)動學生的求知欲望，把他們引入探討地理奧秘的境界，為今后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。如在七年級新生第一節(jié)地理課中，為了提高學生對地理學習的興趣，我利用常見的一些地理自然現(xiàn)象進行導入：為什么太陽東升西落？為什么我們這里夏季炎熱多雨，而冬季寒冷干燥？為什么會出現(xiàn)春夏秋冬四季？為什么我國夏季晝長夜短，而冬季晝短夜長？為什么……通過這些問題，讓學生思考，積極發(fā)言，這樣使課堂氣氛一下子就活躍起來了。學生學習地理的興趣被調(diào)動起來了，他們對地理知識的學習表現(xiàn)出了極大的熱情，這為以后的地理學習奠定了基礎(chǔ)，地理教學效果達到了事半功倍的效率。

二、 時事導入，激發(fā)愛國情操

地理學科是一門跨自然科學和社會科學的邊緣學科，它與政治、歷史、生物等學科密切聯(lián)系著。在教學中利用時事政治導入，引發(fā)學生的注意，培養(yǎng)他們的愛國情操，從而達到教學目的，如在講授“中東地區(qū)”這塊內(nèi)容時，利用當前熱門的時事話題進入新課的導入：為什么美國會發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭？為什么美國等西方國家會對中東地區(qū)“情有獨鐘”？學生通過這些問題，帶著滿腔熱血和強烈的愛國情感，積極地去學習、探討，從而形成了一種主動的探討式學習方式。

三、 猜謎式導入，提高學習積極性

在地理的知識海洋里，有很多有趣的謎語，如果我們善于利用這些謎語導入學習，就很容易激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。如：一對胖夫妻，船出長江口，寶地，碧波萬里，一帆風順，新年結(jié)婚等等，通過學生的思考和討論，最后總結(jié)答案。當然這些就是學習“中國行政區(qū)”的相關(guān)內(nèi)容了。想想以這樣的一種形式開始上課，學生不是不自覺的提高學習積極性嗎？

四、 技巧導入，活躍課堂氣氛

知識有時是枯燥的，但如果采用一些技巧，可以把枯燥無味的知識變得有趣。如在講解世界人種時，插入一些相關(guān)的IQ題：為什么黑人不喜歡吃黑色的巧克力？課堂馬上會安靜下來，就連那些紀律散漫的學生也會集中精神，致力于這個問題之上，學生也會莫名其妙的思考，然后爭先恐后地發(fā)表自己的妙論，課堂氣氛立即活躍起來，最后給出答案：因為他們的皮膚是黑色的，巧克力也是黑色的，他們怕咬到自己的手指。學生立即哄堂大笑起來，在輕松過后，教師就可以適時地引出相關(guān)的學習內(nèi)容：世界的人種。學生在這種輕松愉悅的環(huán)境中，肯定會增強學習興趣，學習效率也自然會得到很好的提高。

五、 多媒體導入，激發(fā)學習的熱情

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，我們的教育也要跟隨時代的步伐，利用科技手段進行教學，來激發(fā)學生學習的極大熱情。如在學習“地圖”有關(guān)知識時，在課前，我們可以利用計算機演示一些衛(wèi)星地圖，讓學生直觀地感受地圖，感受高科技，用衛(wèi)星地圖來了解全球一些大城市，了解中國，特別是天安門及故宮的建筑群，學生看到如此精確、如此高清晰的地圖時，肯定驚嘆于高科技，驚嘆于地理學科的淵博浩瀚，地圖的內(nèi)藏乾坤，然后迫切地想去了解地圖。通過這樣的導入然后再指出學習內(nèi)容“地圖三要素”，這在學生已充滿激情的學習氛圍中，傳授知識就會達到事半功倍的效果。

總之，在教學當中，不同的教學任務，要采用不同的教學方法，自然采取的教學導入方式也不一樣。但是好的開端是成功的一半，只要采用科學、合理、適當?shù)膶耄湍芪龑W生，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。

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作者簡介：

陳淼業(yè)，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市靈山縣舊州鎮(zhèn)新城中學。endprint