摘 要：近幾年來(lái)，一線政治教師圍繞政治學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)了許多實(shí)踐，大部分教師積極探索如何在新授課中貫徹政治核心素養(yǎng)的培育，而高三復(fù)習(xí)課往往時(shí)間緊、任務(wù)重，較容易忽視對(duì)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。本文就以復(fù)習(xí)《政治生活》第四單元“國(guó)際社會(huì)與外交政策”為例，談?wù)劯呷龔?fù)習(xí)課培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，以及培育的策略。

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)課；政治學(xué)科；核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，雖然素質(zhì)教育取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但離立德樹(shù)人的目標(biāo)還有一定的差距。教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》這份文件中提出了一個(gè)讓大家備受關(guān)注的詞：核心素養(yǎng)體系。從商務(wù)印書館第七版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里查到，素養(yǎng)是指平日的修養(yǎng)。那么，核心素養(yǎng)應(yīng)該就是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。

一、 高三復(fù)習(xí)課培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)力擔(dān)當(dāng)。高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維與實(shí)踐能力，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍，而不能分時(shí)間、場(chǎng)合，不能因高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重而有所懈怠，應(yīng)該貫穿于高中思想政治課的始終。

第一，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，順應(yīng)國(guó)際教育改革潮流，有利于提高我國(guó)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中，人才實(shí)力越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。

第二，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，是深化課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)是指以培養(yǎng)學(xué)生完滿人格為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生從更高的視野和境界上關(guān)注社會(huì)和人生，培養(yǎng)公民責(zé)任感，從而形成良好的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，提高實(shí)踐能力。

第三，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，有利于提高人的精神境界與實(shí)踐能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量，加快生產(chǎn)力的發(fā)展，必須全面提高人的核心素養(yǎng)。

二、 高三復(fù)習(xí)課培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

客觀地來(lái)說(shuō)，高三復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間緊、任務(wù)重，如何巧妙地將知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)與培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)呢？

第一，政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。

國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們政治素養(yǎng)的提高，人們不僅對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)感興趣，而且對(duì)涉及“國(guó)家利益”的事件十分關(guān)注。教師可以播放我國(guó)外交部王毅部長(zhǎng)在今年“兩會(huì)”上評(píng)價(jià)中韓關(guān)系的視頻。這是我們每個(gè)中國(guó)人關(guān)心的大事，能夠在瞬間提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生盤點(diǎn)近兩年的中韓關(guān)系：2015年3月，韓國(guó)加入中國(guó)主導(dǎo)的亞投行；2015年9月，韓國(guó)不顧美日反對(duì)，出席中國(guó)抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)；2015年12月，中韓自貿(mào)區(qū)協(xié)定正式生效。2016年7月，韓國(guó)宣布部署薩德反導(dǎo)系統(tǒng)；樂(lè)天讓地，中國(guó)人民憤怒，許多網(wǎng)友大呼“國(guó)家面前沒(méi)有偶像”。

有人認(rèn)為復(fù)習(xí)課播放影像資料浪費(fèi)時(shí)間，我認(rèn)為只要能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，就能采用。設(shè)置這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為接下來(lái)理解國(guó)際社會(huì)及外交政策的相關(guān)政治原理做好準(zhǔn)備，更為本節(jié)課最后讓學(xué)生討論中韓關(guān)系走向埋下伏筆。

第二，理性精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。

高三學(xué)生已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主地分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，但看問(wèn)題往往比較偏激、片面，缺乏良好的邏輯思維能力，因而理性精神的培養(yǎng)非常重要。本專題復(fù)習(xí)中，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：有人認(rèn)為中韓之間將關(guān)系破裂；有人認(rèn)為，中韓之間還有很多共同利益，仍相互需要；還有人對(duì)中韓關(guān)系的走向不知所以。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“國(guó)際社會(huì)與外交政策”的相關(guān)知識(shí)，圍繞“中韓關(guān)系將何去何從”這個(gè)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，理性地分析國(guó)際關(guān)系，通過(guò)合作探究，作出理性的解釋、判斷和選擇，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立文化自信，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧。

第三，法治意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)等。

2016年韓國(guó)宣布部署“薩德”，引發(fā)了國(guó)人的強(qiáng)烈不滿，之后，“薩德”事件持續(xù)發(fā)酵。有顧客為泄憤，在樂(lè)天瑪特超市里肆意破壞商品，如：倒樂(lè)天飲料，捏樂(lè)天方便面等。這種行為是否可??？學(xué)生結(jié)合話題，積極討論。

第四，公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。

薩德事件發(fā)酵，中國(guó)市場(chǎng)上的樂(lè)天超市陸續(xù)因消防問(wèn)題而關(guān)門整頓，王大媽家住樂(lè)天瑪特超市附近，持有該超市的消費(fèi)卡還未用完，幾個(gè)和她情況一樣的大媽聚到一起，她們商量著如何解決這個(gè)問(wèn)題。有人說(shuō)，直接砸門，進(jìn)去拿東西；有的說(shuō)，去消防大隊(duì)，攔截公務(wù)車輛，討要個(gè)說(shuō)法……你覺(jué)得這樣的做法對(duì)嗎？你有什么建議？

通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探究，學(xué)生能夠具有人民當(dāng)家作主和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感；了解有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則；提高通過(guò)對(duì)話協(xié)商、溝通與合作表達(dá)訴求、解決問(wèn)題的能力。

在高三復(fù)習(xí)課中，我們也應(yīng)該巧設(shè)情境，努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與能力，激發(fā)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有教養(yǎng)、有個(gè)性、有競(jìng)爭(zhēng)力、有未來(lái)視野的大國(guó)公民！最后，讓我們一起帶著正義、和平以及辯證的眼光，繼續(xù)前行！

作者簡(jiǎn)介：郭亞萍，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)新淮高級(jí)中學(xué)。endprint