摘 要：高中數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一門重要課程，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)自由、民主的教學氛圍，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造一個良好的心理環(huán)境；同時誘發(fā)以情感、興趣為基本內(nèi)容，以需要為核心的心理動因，有利于學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。在數(shù)學教育中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。教師應從數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數(shù)學創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學生潛能。本文就此探討了如何轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教學理念，進而激發(fā)學生創(chuàng)新意識的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學理念；創(chuàng)新意識；策略

語數(shù)英三門學科中，數(shù)學屬于邏輯性較強的一門學科。高中數(shù)學是在初中數(shù)學的內(nèi)容基礎(chǔ)上進行提升和深化，初中數(shù)學的內(nèi)容多為圖形、函數(shù)、方程等較為簡單的知識，而高中數(shù)學的內(nèi)容更多的是幾何圖形的計算、方程不等式、函數(shù)的計算等有較強邏輯性的知識。

一、 傳統(tǒng)高中數(shù)學教學理念的不足

在數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式上，基本都是以教師、課堂、書本這三方面為中心，這種教學理念十分枯燥無味，且毫無吸引力可言，激不起學生們的任何興趣，這種教學理念在教學的環(huán)節(jié)中，注重了自主預習這一方面，這是為了能夠使教師更好地講授新課，同時，也是為了讓學生們更好、更快地接受新的知識。但是，用這種教學理念的時間久了，在客觀上來講，會讓學生們的思維產(chǎn)生依賴性和懶惰性，從而降低了學習效率，也因如此，學生們想要主動學習、主動探索的情緒也逐漸消失，容易導致學生們的創(chuàng)造力喪失。在課堂上，教師常常采用填鴨式的教學方法，一節(jié)課把內(nèi)容講完，不管學生們有沒有懂，反正把內(nèi)容都講了，學生們就應該要仔細聽好，聽好了就大概會了，在課堂上記下筆記，而在課后做大量的練習鞏固知識，一節(jié)課的內(nèi)容任務也就完成了；實際上，有些學生根本理解不了在課堂上教師所講的內(nèi)容，也不知道教師在講什么，只能在下課后抄一下筆記和作業(yè)，如此的惡性循環(huán)，導致的直接結(jié)果是學生們疲倦?yún)拰W，對學習的主動性逐漸消失，創(chuàng)新意義也不斷地喪失，而教師疲倦?yún)捊?，對教課的質(zhì)量逐漸降低。

二、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中數(shù)學教學理念的必要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、時代的進步，人們對教學理念提出了新的內(nèi)容，同時也為提高學生學習的主動性和創(chuàng)新意識提供了新教學方法和手段。例如，利用信息技術(shù)，把數(shù)學所要學的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而彌補了在傳統(tǒng)教學上無法滿足的條件，在有效地提高學生們學習效率的同時，也提高了學生們的信息技術(shù)和解決問題的能力。在從小學到初中再到高中的過程中，大多數(shù)同學對數(shù)學這一門學科，投入了大量的時間與精力、耐心等，但并非每個人都能成功地掌握好數(shù)學，有許多學生在小學、初中的數(shù)學成績上屬于佼佼者，但是，進入高中階段后，就在數(shù)學上碰了壁。高中的數(shù)學正是中學階段，承前啟后的最關(guān)鍵時刻，因此，教師應采取相應措施來幫助學生們，讓學生們的學習效率得到提升。例如，利用現(xiàn)代科技等方式來呈現(xiàn)以往難以表達的三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)等教學內(nèi)容，并鼓勵學生們靈活地利用計算機、計算器等現(xiàn)代科技對這些數(shù)學內(nèi)容進行探索和發(fā)現(xiàn)，從而提升學生們的學習興趣、主動性以及創(chuàng)新性。

三、 在高中數(shù)學教學中激發(fā)學生創(chuàng)新意識的策略

學生們的創(chuàng)新意識往往來源于對自然界以及社會中所存在的數(shù)學現(xiàn)象的好奇心、研究探索心等，因此，學生們會不斷地追求新的知識內(nèi)容，獨立思考存在的問題，并且會從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題等，還會為這些問題進行探究等。在數(shù)學這一門科目上，正是需要這種創(chuàng)新意識，而現(xiàn)在絕大多數(shù)的學生，都缺乏這些創(chuàng)新意識，在通常情況下，都是照搬教科書的內(nèi)容以及教師的方法去進行學習，從而導致這些學生們的學習呆板、乏味等，并降低了學習的效率。

（1）為能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，首先就要提起學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們對學習的主動性，只有讓學生們對學習產(chǎn)生了興趣、主動性地去學習，才會進一步地思考問題，最后才會產(chǎn)生想要創(chuàng)新的念頭。若學生們對學習缺乏興趣，那么就不會對學習上的問題進行思考，也更加不會產(chǎn)生想要創(chuàng)新的意識。而想要激起學生們的學習興趣，最重要的一點是，抓住學生們的心理特征，例如，把數(shù)學內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，讓學生們產(chǎn)生聯(lián)想，這樣不僅能夠讓學生們更容易、更深入地理解數(shù)學內(nèi)容，還能有效地引起學生們的興趣。只有抓住了學生們的心理特征，才能推動學生們的主動學習，積極的學習興趣不僅能夠激發(fā)學生大腦組織的加工，還有利于學生們主動地去發(fā)現(xiàn)事物新線索，并對事物進行創(chuàng)造探索等。

（2）想要學生們能夠產(chǎn)生創(chuàng)新意識，就要改變學生們的依賴心理以及惰性學習方法。由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多的同學在進入高中階段后，還常常會像初中階段那樣，被動地去學習，有較強的依賴心理，并養(yǎng)成了學習懶惰性，習慣性地跟隨教師運轉(zhuǎn)，不愿主動地去掌握學習。為此，教師在課堂上就要設(shè)計一些生動有趣的數(shù)學問題，讓學生們進行思考，并逐漸地讓學生們產(chǎn)生主動思考問題的習慣，從而達到不用教師提出問題，學生們就會主動去思考問題，并解決問題，再自行產(chǎn)生新的問題，如此循環(huán)，能更加有效地激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識。

總而言之，要想激起學生們的創(chuàng)新意識，就得把傳統(tǒng)的數(shù)學理念進行轉(zhuǎn)變；而根據(jù)新的教學理念強調(diào)，學生們對數(shù)學內(nèi)容應該要有激情、好奇、興趣、探索的心情，只有保持這樣的心情，才能夠有利于學生們主動地去進行學習、探究、推理、創(chuàng)新等數(shù)學活動；而教師則需要在進行教學的過程中，堅持貫徹理論結(jié)合實際共同教學的原理，從而激發(fā)學生們對數(shù)學的學習激情，以及促進學生們自主地對數(shù)學應用進行滲透意識等；只有進行這樣的教學理念，才能不斷地培養(yǎng)出可以適應知識、科學技術(shù)、經(jīng)濟時代的創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：王芬芬，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市竹簀中學。endprint