摘 要：班會(huì)是學(xué)校教育實(shí)踐的重要組成部分，教師可以將教學(xué)管理融入到班會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。班會(huì)不僅能夠使教師開展教育管理，同時(shí)也是為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成，加強(qiáng)對(duì)自身的管理，從而促進(jìn)中職學(xué)生的教育管理。本文主要闡述了班會(huì)在中職學(xué)生教育管理中的意義，以及如何開展班會(huì)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：班會(huì)；中職學(xué)生；教育管理；作用

近年來，因部分中職院校招生要求低，生源素質(zhì)參差不齊，加強(qiáng)教育管理，是中職院校目前教學(xué)的重點(diǎn)。班會(huì)作為學(xué)生教育管理的有效途徑，對(duì)學(xué)生起著積極的影響。

一、 班會(huì)

班會(huì)主要分為班級(jí)例會(huì)與主題班會(huì)兩種。班級(jí)例會(huì)主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)工作計(jì)劃的闡明。主題班會(huì)則是由教師說明主題，以主題為中心進(jìn)行擴(kuò)展。班會(huì)的形式多種多樣，例如匯報(bào)、辯論等等。目前，主題班會(huì)的使用較多。教師根據(jù)教學(xué)教育的具體情況，確立主題，進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。例如，可以利用班會(huì)來強(qiáng)化中職院校的規(guī)章制度，同學(xué)相處，就業(yè)指導(dǎo)等等。班會(huì)的開展，對(duì)于中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、構(gòu)建班集體以及對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主能力的形成都有著積極的促進(jìn)作用。通過教師的引導(dǎo)，將教育管理灌輸給學(xué)生。值得注意的是，班會(huì)應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，將班?huì)的主題生動(dòng)的表達(dá)出來，學(xué)生素質(zhì)各異、班會(huì)活動(dòng)中突發(fā)情況不可預(yù)見，因此要保持靈活性。根據(jù)不同情況，調(diào)整策略。不教條，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都參與到班會(huì)中來。

二、 班會(huì)在教育管理中的作用

在教學(xué)改革的大背景下，近年來，越來越多的中職院校重視開展班會(huì)，形式多種多樣，不斷的開展教學(xué)管理工作，可見班會(huì)在教育管理中的重要作用，以下為筆者針對(duì)班會(huì)在教育管理中的作用總結(jié)如下：

1. 有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)主體意識(shí)

在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師主要起到知識(shí)的講授與引導(dǎo)的作用。但，對(duì)知識(shí)的思考與掌握是由學(xué)生來完成，因此，學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，往往本末倒置，課堂中學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞教師展開，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，忽略了學(xué)生的主體地位。班會(huì)的開展，讓原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生思考的能力，摒棄填鴨式教育，讓學(xué)生從自身出發(fā)，在班會(huì)學(xué)習(xí)中拋出問題、共同探討問題、解決問題。從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘自己的潛力，科學(xué)的、有目的進(jìn)行問題解決的能力鍛煉。培養(yǎng)主體意識(shí)，激發(fā)其不用依賴他人而是通過自己的努力、能力解決事情的綜合能力。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中減少疲憊感、厭倦感，能夠?qū)⑷康纳硇耐度氲秸谧龅氖虑橹腥ァ?/p>

2. 有利于建設(shè)高凝聚力的班集體

班風(fēng)直接對(duì)班級(jí)整體以及班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體產(chǎn)生影響。積極向上高凝聚力的班級(jí)環(huán)境，能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。能對(duì)學(xué)生良好的價(jià)值觀形成起到積極的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)互幫互助，創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。良好的班級(jí)風(fēng)氣，使學(xué)生們共同進(jìn)步。

3. 有利于教師開展指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

班會(huì)作為集體參與的活動(dòng)，能夠使教師對(duì)全體學(xué)生更好的開展教學(xué)引導(dǎo)。教學(xué)中，需要教師積極創(chuàng)造條件，拓展輔助手段，通過為學(xué)生搭建多層次的感受平臺(tái)，才能讓學(xué)生在自己的認(rèn)知水平下，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。中職階段，學(xué)生自我意識(shí)還不成熟，教師應(yīng)積極引導(dǎo)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)方向有一個(gè)正確的指引。開展針對(duì)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)其有計(jì)劃性的開展活動(dòng)。指導(dǎo)其形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，在班會(huì)教育引導(dǎo)中，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)理解接受能力不同層級(jí)的學(xué)生一視同仁，對(duì)于一些接受能力較慢的學(xué)生，也要有耐心。

4. 有利于教師自身能力的提高

教師在班會(huì)互動(dòng)過程中，是師生共同成長的過程。教師整理和解答問題的過程，也是自身知識(shí)擴(kuò)展的過程。能夠?qū)虒W(xué)中所面臨的問題進(jìn)一步理解。教師們?cè)诮虝说耐瑫r(shí)，必須要踐行工作精神的模范，把自身樹立成名師、嚴(yán)師。雖然，教師并不一定能夠精準(zhǔn)的回答學(xué)生們提出的問題，但是并不影響開展班會(huì)的初衷。班會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐，能夠不斷的提高教師本身的知識(shí)能力素養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生更好的開展教育管理工作。

5. 有利于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系

目前，中職院校學(xué)生年級(jí)較小，自我約束能力不強(qiáng)，導(dǎo)致成績較低，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于學(xué)生而言，長期的成績落后，面臨著家長、教師、同學(xué)等多方面的壓力，極易產(chǎn)生自卑心理，因而自暴自棄。因此，作為教育工作者，應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)了解學(xué)生目前的心理狀態(tài)，不僅是良師，同時(shí)是益友，建立起情感聯(lián)系，縮短師生之間的距離。使學(xué)生因喜愛老師而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。班會(huì)需要教師同學(xué)生共同參與進(jìn)去，能夠促進(jìn)師生之間的聯(lián)系，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自身內(nèi)心感想的平臺(tái)。

三、 結(jié)束語

班會(huì)能夠促進(jìn)學(xué)生同教師之間的溝通，同時(shí)也使得信息的傳遞更為高效。實(shí)踐證明，班會(huì)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的凝聚力，提高班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使教師能夠進(jìn)行學(xué)生的教育管理工作。但，通過班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理非一朝一夕能夠完成，而是一件長期的工作。尤其是對(duì)中職院校的教師而言，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持下去，不能夠急于求成。要做好中職學(xué)生教育及管理工作，需要高度重視中職教師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭建設(shè)一支數(shù)量夠、能穩(wěn)定、具有良好素質(zhì)和道德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬萬一，重慶市，重慶鐵路運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)校。endprint