摘 要：高中信息技術不同程度面臨一些問題，主要集中在教學時間不足、教學改革不深、教學拓展不長等方面。廣大教師應當重視這些方面問題的研究，采取針對性措施予以解決。

關鍵詞：高中信息技術；教學困境；突破研究

高中階段教學時間緊、節(jié)奏快，特別是應試學科更是受到了空前的重視。在這種教學背景下，信息技術教學則陷入了不同程度的困境，不僅教學時間難以保證，而且教學的實際效果也存在著欠缺現(xiàn)象，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 當前高中信息技術教學主要困境

1. 教學時間不能充分保證。高中階段每一分每一秒都彌足珍貴，無論是學生還是教師都在想方設法搶時間、趕進度，能將一切時間充分運用起來。此時，信息技術教學課時也就成為了香餑餑，大家競相瞄準希望能夠將其收入囊中。部分信息技術教師沒有能夠正確認識教學常規(guī)的重要性，存在著惰性思想，任由部分應試學科擠占信息技術教學課時，導致教學時間縮水，無法完成教學目標任務，導致教學效率低下。

2. 教學改革創(chuàng)新力度欠缺。許多教師深有體會，語數(shù)外、數(shù)理化等學科教學改革開展得轟轟烈烈，但是信息技術學科則陷入了沉寂，大家滿足于傳統(tǒng)的教學模式，沒有勇氣和精力、時間對教學工作進行充分的改革，既沒有創(chuàng)造出一些行之有效的好方法、好模式，也沒有能夠從別的地區(qū)汲取先進經(jīng)驗進行運用嘗試等等，導致信息技術教學與行業(yè)、學科發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)。

3. 教學拓展延伸較為滯后。信息技術學科是一門需要動手操作的學科，除了課堂的四十五分鐘之外，在課外還要想方設法提供機會，讓學生進行實踐操作研究，進一步增強學生的實踐操作能力。實際上，部分教師對信息技術課外拓展重視不足，也不具備經(jīng)常開展的條件，學生的能力綜合發(fā)展受到一定限制。

二、 堅持素質教育理念，有力突破信息技術教學困境

廣大教師在信息技術教學中，要能夠與時俱進體現(xiàn)新課改要求與素質教育理念，為信息技術教學困境的突破提供有力支撐。筆者認為教師應當從以下三個方面進行拓展延伸。

1. 嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，確保信息技術教學時間。沒有充足的時間作為保證，信息技術教學目標任務的完成將是一句空話。針對部分學科擠占信息技術教學時間的狀況，筆者認為學校教導處等部門，應當加大平時教學常規(guī)的檢查力度，發(fā)現(xiàn)擠占信息技術教學的行為，要嚴格按照學校相關規(guī)定進行處理，保證信息技術教學的足夠時間。哪怕是必須調(diào)整的，也要在事后進行相應課時的足額彌補。當教學五認真嚴格執(zhí)行下去，大家自覺遵守各項規(guī)章制度，不擠占侵占信息技術教學時間，這就為高中信息技術教學的有效突破創(chuàng)造了良好條件。

2. 加大教學改革力度，提高信息技術教學效率。在信息技術教學工作中，廣大教師一定要抓住課堂教學改革這一主要抓手，讓改革的成果惠及每一位學生，使信息技術課堂呈現(xiàn)出欣欣向榮的狀態(tài)。筆者在教學中主要從三個方面著手進行教學改革。一是給予學生更多操作機會。信息技術學科對操作性的要求非常高，沒有充分的準備顯然是無法達到預期效果的。筆者在教學中給予學生更多的操作機會，讓學生進行認真的分析研究、動手操作、相互探討，使學生牢牢掌握這些技能。例如運用用照片編輯器處理圖像等一系列操作過程。教師讓學生自己動手去嘗試，錯了從頭再來。經(jīng)過幾次反復，學生對這樣的學習內(nèi)容與操作活動非常熟悉。二是發(fā)揮小組合作學習作用。高中生在信息技術學習中不是一個個體，而是一個團隊在學習。因此，教師一定要注重發(fā)揮合作小組的作用。教師要想方設法通過小組合作將學生的注意力集中起來、智慧匯聚出來，使個人融入集體，更好的提高學習掌握理解效果。在申請與使用免費電子信箱等內(nèi)容的教學中，教師可以將學習任務揭示出來交給小組，由小組組織嘗試申請電子郵箱、使用電子郵箱。再比如編輯文章改變字體和字號、改變字形、調(diào)整對齊格式等操作中，筆者發(fā)揮合作小組作用，要求小組基礎較好的學生認真學習，在交流活動中向班級一些學困生傳授操作的要點，這也是提高合作小組成效的重要方面。三是運用積極評價激發(fā)興趣。興趣是學生最好的老師，特別是進入高中階段以后，高中生學習都忙不過來，對信息技術的操作興趣顯然不足，注意力都被集中到應試學科之上。對此，教師可以運用積極評價讓學生興趣盎然。例如在操作演示、合作探究過程中，教師要善于抓住每一位學生的成長進步，無論是學習態(tài)度的提高，還是學習質量的提升，都要積極評價學生，使他們熱愛信息技術學習。

3. 拓展課外教學空間，前后延伸提高學生素質。在高中技術教學困境分析中，筆者發(fā)現(xiàn)因為課外缺乏自主鍛煉的機會，學生對信息技術操作的一些步驟規(guī)程沒有充分掌握。課外通過教學空間的拓展，能夠讓學生更多的參與實踐、活學活用。在電子表格教學中，除了正常的功能之外，教師還要求學生對照軟件頁面進行深度發(fā)掘。在圖文混排教學之后，教師可以要求學生自由組合，對圖文混排進行分析研究，然后融入文字、數(shù)據(jù)、圖像等內(nèi)容進行圖文混排，編輯設計作品進行評比，進一步調(diào)動學生的學習積極性。

三、 幾點思考

面對高中信息技術教學產(chǎn)生的困境，廣大教師要認真分析，結合各自特點因人施策、因材施教，還要注意三個方面。

一是要站在時代發(fā)展的角度看待信息技術教學。要在思想上高度重視這一方面的教學，同時也要與時俱進，和信息技術行業(yè)發(fā)展最前沿保持接觸，不斷充實自我。

二是要充分汲取各地信息技術教學的經(jīng)驗成果。各地近年來呈現(xiàn)出大量的經(jīng)驗成果，教師在教學過程中一定要注重將一些優(yōu)秀、可操作和復制，能夠為我所用的成果總結提煉出來，在教學中加以運用。

三是要注重理論聯(lián)系實際提高學生的綜合素質。信息技術學習除了掌握知識點之外，更多的強調(diào)內(nèi)容的補充完善。教師要結合信息技術成果在生活中的一些運用，組織學生理論聯(lián)系實際進行分析研究。另外，教師還可以針對信息技術教學中的一些功能，對學生進行引導啟發(fā)，提高信息技術教學質量，為順利走出困境奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]拉巴頓珠.高中信息技術課程教學模式探究[J].學周刊，2017（12）.

[2]陳代權.高中信息技術教學存在的問題及策略探究[J].西部素質教育，2017（11）.

作者簡介：

王小麗，江蘇省高郵市，高郵市送橋中學。endprint