摘 要：“啞巴英語”和“陰盛陽衰”是讓廣大英語教師很頭疼的現(xiàn)象，本文提出了如何改變“啞巴英語”和“陰盛陽衰”的幾點策略。

關(guān)鍵詞：啞巴英語；陰盛陽衰；英語學習；策略

英語口語能力是學生必須掌握的一種能力，但是很多學生在學了幾年甚至十幾年的英語后，仍然只會“啞巴英語”，如何改變這樣的現(xiàn)狀，英語教師應該在教學中使用三個策略。

一、 傳授學生英語口語的知識和技巧

（1）傳授學生英語朗讀的技巧：什么時候需要弱讀，連讀，如何處理停頓以及如何把握聲調(diào)和降調(diào)；（2）傳授學生英語口語相關(guān)的文化知識。如：和外國朋友初次見面時對話的禁忌；接受外國朋友禮物時以及去外國朋友家里做客時的注意事項。這樣語言和文化緊密結(jié)合，使學生覺得語言是“活”的，語言學習是生動而有趣的。

二、 創(chuàng)造學生練習英語口語的情境

在英語學習中，學生只有在真實的語言情境中才能更好地拓展思維，激發(fā)表達思想情感的能力。（1）課前三到五分鐘演講。學生可以提前在圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，教師可以鼓勵學生將資料整理成PPT的格式，便于課堂上的展示。演講的內(nèi)容可以讓學生自由選擇，形式力求活潑多樣，可以談新聞，講笑話，說明星。在真實的語言情境中，學生們選擇自己感興趣的話題去演講，能有效地鍛煉他們的思維，膽量和口頭表達能力。（2）教師應在英語課堂上多設(shè)計可以進行英語對話練習的場景，同時借助多媒體，從模仿，朗讀，背誦等多方面提高學生的口語能力。（3）定期開展豐富多彩的英語活動。如英語小話劇比賽，英語配音比賽，英語演講比賽。這些活動能激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生的口語能力得到顯著提高。

三、 多鼓勵學生。

“口語教父”王強談及年少學習英語的經(jīng)歷時提到曾經(jīng)的英語老師的鼓勵和支持激發(fā)了他學習英語的極大熱情，從而取得了日后輝煌的成績。教師在學生的英語學習中扮演的角色舉足輕重，對于有些比較敏感的學生，教師不經(jīng)意的批評甚至一個不在乎的眼神都可能會導致學生厭惡英語。所以教師應該多鼓勵學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的信心。

除了“啞巴英語”，“陰盛陽衰”的現(xiàn)象也很讓廣大英語教師頭疼。從小學到大學，英語成績好的女生比英語成績好的男生要多很多，究其原因：一是男生語言學習“先天弱勢”。女生和男生比，天生具有強大的語言優(yōu)勢，女生獲得和發(fā)展語言技能的年齡比男生早，語言也比男生流暢。二是男生語言學習客觀環(huán)境“發(fā)育不良”。英語教育長期沒有重視性別差異，教師和家長對男生的心理和生理特點缺乏了解，對男生的行為沒有足夠的理解。天性好動的男生往往使老師和家長覺得他們學習不認真，不踏實，經(jīng)常批評他們，導致部分男生自暴自棄，對英語學習失去信心。筆者認為男生語言學習的“先天弱勢”并不是導致大部分男生英語學習長期滯后的根本原因，如果教師和家長能重視語言學習的性別差異，尊重男生的個性發(fā)展，在他們的學習過程中給予更多的指導和耐心，重視適合男生的教學方法的實施，男生也完全能學好英語，古今中外眾多男性語言學家就是很好的佐證。

著名教育家，中國教育風云人物孫云曉在《拯救男孩》一書中呼吁，要重視男孩興趣：“如果我們找到了男孩的興趣點，如果我們能利用男孩的興趣點，男孩其實一樣愛讀書?！薄芭d趣是男孩教育的切入點。要改變男孩危機的現(xiàn)狀，就要多動動腦筋，去尋找男孩的興趣?！?/p>

首先，教師應該創(chuàng)造輕松愉悅的語言學習環(huán)境，在講授新的語言點時，可以先和擅長于語言表達的學生（可男可女）進行對話，然后與英語成績暫時落后的男生進行類似的對話。語言點從易到難多讓男生進行練習，并且要多鼓勵他們。同時結(jié)合男生性格的特點，教師在課堂上可以多設(shè)計軍事，體育等相關(guān)的話題，引起男生開口說英語的興趣。

其次，教師可采取“競賽激勵制”學習，讓男生體驗學習英語的刺激和精彩。1. 男生之間的競技——勢均力敵的較量。教師可將班上男生分組，小組成員每周輪流當組長，每天組長負責報聽寫，每兩周教師抽查一次單詞情況，給予各組不同的獎勵或懲罰，這樣能很好地激發(fā)男生記單詞的熱情。2. 男女生之間的較量——激發(fā)男生競爭的天性。教師可以將學生按性別各分成幾組，就學生在課堂回答問題的次數(shù)和正確率以及作業(yè)的成績進行記錄，每學期或每月進行獎勵。這樣學生們都愿意積極地參與到課堂中，男生的學習英語的熱情也提高了很多。3. 男女生混合搭配競賽——以強帶弱。每組由成績好的女生和成績稍差的男生混合搭配，女生能夠起到很好的示范作用，小組間的競爭能加強男女生的合作，共同進步。

英國教育家斯賓塞曾倡導“教育應使人愉快，一切教育都要帶有樂趣。能否在學生中間造成一種愉快的情緒氛圍應作為評價教學的重要標準。”所以廣大英語教師應在教學中注重學習，提高業(yè)務水平，不斷改進教學方法，同時注重鼓勵和贊揚學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的學習環(huán)境中敢于開口說英語，提高英語成績。

參考文獻：

[1]孫云曉，李文道，趙霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社，2010.

[2]黃秀紅.提高男孩英語學習興趣的“體驗式”教學策略探究[J].英語教師，2016.

作者簡介：

徐敏，湖北省武漢市，湖北中醫(yī)藥大學。endprint