摘 要：在小學(xué)語文中習(xí)作教學(xué)占很大的比重，觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中對小學(xué)生的思維能力、語言能力培養(yǎng)有很重要的作用，教師可以通過觀察法，提高課堂質(zhì)量。本文主要分析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題，闡述觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：觀察法；小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)

一、 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生主動性差

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師都會有習(xí)作教學(xué)難教的困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不知道該怎么寫，教師在教學(xué)中不知該用什么方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。根本的原因，是學(xué)生對語文習(xí)作缺少興趣，再加上教師不能夠充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，有時甚至?xí)l(fā)學(xué)生厭學(xué)的心理，不利于習(xí)作教學(xué)的開展。

（二） 習(xí)作內(nèi)容缺乏新意

習(xí)作內(nèi)容缺乏新意。在小學(xué)習(xí)作練習(xí)中，題目比較寬泛，學(xué)生在寫作的過程中基本采用流水賬的形式，導(dǎo)致學(xué)生的作文缺少主題，為了應(yīng)付而東拼西湊，內(nèi)容空洞沒有新意。教師在批改作文時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容有的是借鑒范文寫的，缺少一定的真實(shí)性。

（三） 習(xí)作教學(xué)缺乏感情

在小學(xué)生的作文中，很容易看到學(xué)生缺少真實(shí)感情的流露。小學(xué)生的作文沒有與生活實(shí)際相聯(lián)系，缺少對周圍事物的觀察與思考。很多小學(xué)生把教師教給的修辭方法生搬硬套，過分的用華麗的辭藻來寫作文，作文需要學(xué)生用真實(shí)的語言去展現(xiàn)自己的情感，這樣的作文過于片面化。

二、 觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 通過循序漸進(jìn)的原則，講述觀察法

在語文教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)情采用合適的教學(xué)方法，通過循序漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。教師可以采用觀察法提高學(xué)生的習(xí)作能力，觀察法主要有以下幾種：一是比較觀察法。通過比較觀察法，能夠提高學(xué)生的觀察力，通過對比分析不同信息的異同，拓展學(xué)生的思維。比如，教師可以選擇當(dāng)下流行的“大家一起來找茬”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖畫來找不同。通過這樣的訓(xùn)練方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氛圍的同時還能夠提高學(xué)生的觀察能力與記憶能力，給習(xí)作積累寫作素材。二是順序觀察法。根據(jù)一定的順序開始觀察，有步驟的進(jìn)行觀察活動，能夠提高學(xué)生的整體認(rèn)知。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，制定觀察的順序，比如觀察一個人，我們會先從整體到局部，讓學(xué)生可以根據(jù)這樣的順序進(jìn)行寫作。三是連續(xù)觀察法。對一個事物進(jìn)行多次、反復(fù)的觀察，然后不斷完善自己的認(rèn)識，給寫作提供較為真實(shí)的素材。教師在教學(xué)中，可以找一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，給學(xué)生提供觀察的環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力。比如每個班級都會有綠色植物，教師可以讓學(xué)生對植物進(jìn)行觀察，看植物在不同季節(jié)中的變化，了解該植物的習(xí)性，對其進(jìn)行記錄。通過這樣的方式能夠積累語文習(xí)作素材，讓學(xué)生在寫作中融入自己的真實(shí)感受。四是演示觀察法。利用現(xiàn)代技術(shù)，教師可以通過PPT、視頻播放的形式，把一些經(jīng)典的片段播放，讓學(xué)生可以身臨其境，增強(qiáng)自身的感受。比如在寫我愛我家主題的作文時，教師可以給學(xué)生播放電視劇《我愛我家》的片段，激發(fā)學(xué)生的情感，尋找自己家與電視劇中家的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察的過程中，鍛煉自己的寫作能力。在寫作的過程中，學(xué)生可以利用自己的觀察，提高自身的習(xí)作意識。通過觀察方法，能夠讓學(xué)生更好地觀察周圍的事物。學(xué)生會對周圍的事物有自己的感受，所以在進(jìn)行語文習(xí)作教學(xué)時，教師可以根據(jù)具體的寫作要求，因材施教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與習(xí)慣。教師還可以通過設(shè)置觀察主題，讓學(xué)生對不同的事物進(jìn)行觀察，通過一些口頭方式來表達(dá)自己觀察的過程。教師可以適時的引導(dǎo)學(xué)生通過書面的形式表達(dá)自己的想法，結(jié)合口語與書面語兩種方式，給學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)生存在個體差異性，所以在觀察上也會有差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的觀察方法對其進(jìn)行教育。在寫作過程中，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新，表達(dá)出自己獨(dú)特的視角。這樣的方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生積累素材。

（三） 通過日記的方式，鍛煉觀察能力

通過日記的方式進(jìn)行觀察。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師多會讓低年級的學(xué)生從寫日記開始，讓他們對生活進(jìn)行記錄，在記錄的過程中學(xué)生會把自己的一些感受寫進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的情感，增加學(xué)生寫作的時間。長此以往，學(xué)生就會慢慢喜歡上習(xí)作。比如，教師可以每周給學(xué)生布置一篇周記，讓學(xué)生去觀察周圍所發(fā)生的事情，可以是家里的寵物、周末出游等，通過日記的形式記錄出來，教師可以不限定觀察的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的視角去闡述，發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣。教師不需要限制學(xué)生的想象，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力。在批改的過程中教師可以根據(jù)習(xí)作的安排，結(jié)合課文中學(xué)習(xí)過的科普文章，比如三年級下冊的《水上飛機(jī)》，觀察身邊家里的寵物的習(xí)性或者是植物的一些習(xí)性等。有的學(xué)生就會寫自己與寵物的情感以及兩個人之間的互動，而有的同學(xué)就會以身邊科技的日新月異發(fā)揮自己的想象，不限制學(xué)生的思維，這樣能夠提高學(xué)生的語文寫作能力。

三、 觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的重要性

隨著信息時代的到來，很多工作都需要人們有較高的讀寫能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是一個大的板塊，需要教師通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠樹立正確的價值觀、人生觀、價值觀。運(yùn)用觀察法能夠讓學(xué)生提高自身的語言文字運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、語言綜合能力，會影響學(xué)生的發(fā)展。教師可以通過觀察法類提高學(xué)生的習(xí)作能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供一個提高寫作能力的方法。

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作者簡介：

黃曉華，中小學(xué)二級，江蘇省徐州市，徐州市豐縣青少年活動中心。endprint