劉秀??

摘要：隨著新課改的實(shí)行，要求也越來越嚴(yán)格。語言的運(yùn)用已經(jīng)成為新課改的重點(diǎn)培養(yǎng)對象，所以這就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，積累語言，從而培養(yǎng)適當(dāng)?shù)恼Z感。從調(diào)查來看，語感也成為語文教學(xué)中重要的一部分。因此，本文主要以小學(xué)語文教學(xué)為例，對于語感培養(yǎng)及語文素養(yǎng)做出了進(jìn)一步的研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語感；語文素養(yǎng)

一、 前言

語文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的要求也就變得越來越多，也是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，為其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，除閱讀能力、寫作能力之外，還要重視對于小學(xué)生語感的培養(yǎng)，從而提升他們的素養(yǎng)，也能養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，語感和語文素養(yǎng)是以后學(xué)習(xí)的基本能力和關(guān)鍵因素。

二、 培養(yǎng)小學(xué)語文語感的措施

首先對語感做一個(gè)解釋，語感是能夠在閱讀或者使用的過程中直接地感受詞句的一種能力，也是體現(xiàn)語文水平的一部分。如果能夠在教學(xué)中加入語感的培養(yǎng)，學(xué)生們各個(gè)方面的能力都會(huì)有所提升，尤其是審美鑒別能力都會(huì)得到一定的改善。

（一） 通過寫作訓(xùn)練的方式培養(yǎng)小學(xué)生的語感

學(xué)生的寫作同樣會(huì)用到語感，寫作是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)重要的方法，可以使學(xué)生自由發(fā)揮想象力，也有一定的想象空間，也能帶著學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章的含義，文章的主要思想，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。教師在教學(xué)的過程中可以通過日記的寫作或者給定一篇優(yōu)秀的文章讓同學(xué)們進(jìn)行模仿寫作等方式，來鍛煉同學(xué)們的語感能力。

（二） 通過聽、說訓(xùn)練的方式培養(yǎng)小學(xué)生的語感

說話是一種比較直接感受語感的方式，最注重的是清晰準(zhǔn)確，如果有錯(cuò)誤，可以有效地改正學(xué)生的說話方式，能夠鍛煉語言運(yùn)用時(shí)的流暢感。與此同時(shí)，學(xué)生在朗讀或者聽的過程中都能夠感受語調(diào)的不一、語速的快慢以及說話時(shí)注重的節(jié)奏感，主要通過學(xué)生自己分辨自己說話時(shí)的正確與否來判斷自己的說話方式，就是自查的方式感受語感的重要性，從而培養(yǎng)鍛煉語感的意識。

（三） 通過閱讀的方式培養(yǎng)學(xué)生的語感

閱讀是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)基礎(chǔ)，在閱讀中不僅能欣賞優(yōu)美的詞句，還能夠感受作家在寫作時(shí)賦予的情感，也是一種鍛煉語感的方式。在掌握了整體的寫作思路和文章的中心思想之后，就能夠清楚地通過作者的語言想象更加豐富的感覺，從反復(fù)的閱讀中體會(huì)作者的語言風(fēng)格，利用感受別人的寫作方式來了解語言，從而為自己的語言表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)小學(xué)語文素養(yǎng)的措施

語文素養(yǎng)其實(shí)主要就是表現(xiàn)在學(xué)生們運(yùn)用語言的方式上，如果能夠準(zhǔn)確地使用語言表達(dá)自己的思想，那么語文素養(yǎng)自然就會(huì)有所提升。而且學(xué)生們的素質(zhì)都會(huì)在語言中表現(xiàn)得淋漓盡致，對于課外書的閱讀還有利于學(xué)生們價(jià)值觀的培養(yǎng)，精神境界的提高，這樣還能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，感受語言的魅力，對于教師來說，還能提高教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

（一） 重視語文知識的積累

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)大多是名篇名作，文字都是優(yōu)美值得欣賞的，這些優(yōu)美的語句更好的利用就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)積累，將好的詞句都總結(jié)下來，在以后自己的寫作和運(yùn)用中都能夠起到大的作用。平時(shí)對于文字的運(yùn)用也要小心翼翼，大量地閱讀課外的文章，開闊自己的眼界，也能豐富生活，提升自己的語文素養(yǎng)。

（二） 走進(jìn)文章，深入解讀

文章都是作者表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感的敘述，對于學(xué)生們精神價(jià)值方面的影響是最大的，所以在語文的教學(xué)中，要注重學(xué)生對于文章的理解，就是要將學(xué)生們帶入文章中去感受真正的含義。

（三） 拓展閱讀，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)

拓展閱讀就是要求學(xué)生們能夠在課本之外的材料中閱讀，多多感受不同的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生們積累好的寫作方法。在語文的教學(xué)過程中，在課堂結(jié)束時(shí)要給學(xué)生們留下閱讀的作業(yè)，要和課文的內(nèi)容有所聯(lián)系，這樣既能理解課文的含義，又能在課外學(xué)習(xí)更多的閱讀，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的知識面。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，學(xué)生可以利用多媒體來觀看圓明園的相關(guān)視頻，同過網(wǎng)絡(luò)查閱圓明園毀滅的過程，這樣做不僅開闊了學(xué)生的視野，也對學(xué)生愛國主義情感的提升有一定的促進(jìn)作用。

四、 總結(jié)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段或者模仿階段，在這個(gè)過程中最重要的就是知識的積累，對于語感和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，因此，語感和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該引起重視。

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作者簡介：

劉秀，青海省海北藏族自治州，青海省門源縣第二小學(xué)。endprint