摘 要：小學階段是我國教育教學非常重要的一個階段，特別是對于農(nóng)村來說，一般教學質(zhì)量較城市還有一定的差距，所以有很多的學困生，針對學困生的教學，應當采用有效的方法和手段進行轉化，提高教學質(zhì)量，幫助他們更好地學習。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就相應的內(nèi)容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關鍵詞：農(nóng)村；小學數(shù)學；學困生；轉化

農(nóng)村教學一直是我國教育教學當中的一個重點，而小學數(shù)學則是其中的難點，由于很多學生的邏輯思維能力和問題解決能力相對一般，所以數(shù)學的學習效果也不是很好，針對這種情況，學校和教師要幫助學困生學習數(shù)學，進行轉化，使他們更好的學習，幫助他們更好地成長，本文著眼于學困生的轉化策略進行了分析，并給出了一定的建議。

一、 教師要給予學困生足夠的重視

學困生在課堂上也是學生，所以說，教師對課堂上的每一名學生都要一視同仁。古代我國的教育家孔子的理念是有教無類，這是正確的，但是，這是指在教學的本質(zhì)上，每一名學生都應當?shù)玫狡降鹊慕逃龣C會，平等的教學資源，但是，在教學方法上，也要做到因材施教，每一個學困生并不是天生愚笨，而是沒有用好學習的方法所導致的學習成績下降，所以說，針對教師而言，必須從教學上給予學困生足夠的重視和幫助，而不能夠放棄他們。以往，我國長期受到傳統(tǒng)教學思潮的影響，很多老師只是喜歡學習好的學生，對于學習成績相對較差的學生置之不理，久而久之，他們的學習成績越來越差，這是非常不好的趨勢。教師給予學困生足夠的重視，首先體現(xiàn)在教學方法的變化上，由于小學數(shù)學的教學過程當中，一個老師要面對幾十個學生，每一個學生所適合的教學方法是不一樣的，而學困生的數(shù)量相對比較少，可能是比較不適應教師的教學方式，這個時候，教師要及時的與這些學生進行溝通，問清楚他們的問題在哪里，再根據(jù)具體的情況來解決問題。例如，有的學生對于四則運算的規(guī)定老是犯迷糊，每次都會忘記算括號里的，這個時候，教師就可以教給學生一個簡單易懂的口訣，像先括號，再乘除，最后算加減。這樣，學生就能夠更加扎實的記憶四則運算的規(guī)則，不容易出現(xiàn)錯誤，同時，教師要及時的觀察學困生的錯題，因為他們錯誤的地方往往是具有特殊性的，要幫助他們分析錯誤的來源，從而保證他們不要以后再犯同樣的錯誤，然后經(jīng)過一段時間，慢慢的學生的學習成績有了一定的進步，他們對于數(shù)學的自信心上來了，自然也就愿意學習數(shù)學了。所以說，教師一定要給予學困生足夠的重視，只有這樣，才能幫助他們走出學習的困境。

二、 利用有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，對于學困生而言，最大的問題并不是他們學不好數(shù)學，而是沒有興趣去學習數(shù)學，所以說，對于教師而言，必須首先激發(fā)學生的學習興趣，讓他們接受數(shù)學，愛上數(shù)學，進而才能領悟數(shù)學、學好數(shù)學，實現(xiàn)學困生像學優(yōu)生的轉化。在農(nóng)村小學數(shù)學當中，長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在上面講，學生在下面聽，教師處于課堂上的主體地位，這是不對的。隨著新課程教學改革的不斷深入，多種教學方法的使用越來越激發(fā)了學生的學習興趣，逐步讓學困生找到了學習的新希望。目前，使用比較廣泛的方法包括情景模擬的方法、小組合作學習方法等等，情景模擬的方法就是模擬一些情景來學習數(shù)學，起到良好的效果。在小學數(shù)學的學習當中，比較重要的一個部分就是四則運算的部分。以往，教師只是讓學生反復做題，效果非常差，學生慢慢失去了數(shù)學的學習興趣，而如果我們在課堂上模擬超市買東西的情景，并且把四則運算的內(nèi)容滲透進去，就能夠起到非常好的效果。比如說，我們在課堂上放四張桌子，分別售賣蘋果、桃子、香蕉、葡萄，然后讓四名學生當售貨員，最后，讓其他的學生一個接一個的作為顧客來買水果，并根據(jù)實際情況計算用到的錢數(shù)并找錢，就模擬了四則運算的情況這種形式是非常有助于激發(fā)學生的學習興趣的，讓他們覺得數(shù)學課堂是非常有趣的，從而使學困生對四則運算的體會更加深刻，有助于他們的學習，進而實現(xiàn)了轉化。所以說，教師要利用好多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

三、 建立和諧的師生關系，發(fā)揮教師的感染力

在學生的日常生活學習中，跟學生交流最多的是教師，教師的言行舉止都在潛移默化中影響著學生的成長和發(fā)展。教學活動是教師的教與學生的學的雙邊活動，學生的知識是在教師的引導的過程中獲得的，教師的教學情緒直接影響著學生的學習熱情，學生親師才能信師，可見和諧積極的師生關系更能調(diào)動學生學習的積極性，并有利于提高教學效率。而構建和諧的師生關系，就要求教師能夠做到愛生、尊生、公平和寬容。教師應該做到相信每一個學生，教師絕不能在學生出現(xiàn)不良行為或不成熟表現(xiàn)時，對其諷刺、挖苦、辱罵或者體罰，應該通過有效溝通去處理學生問題。

學困生是每一個數(shù)學課堂上都存在的，教師要做的是利用有效的學習方法和手段幫助學困生學習數(shù)學，進而實現(xiàn)轉化，使他們愛上數(shù)學，積極地學習數(shù)學，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

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作者簡介：

楊軍，江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩小學。endprint