摘 要：高中思想政治理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象，哪怕老師使出十八般武藝，如果空談理論也無濟(jì)于事，學(xué)生根本就不感興趣，不買你的賬，不愿聽你的課，當(dāng)然課堂教學(xué)效果就不言而喻了。隨著高中政治新課程改革春風(fēng)的沐浴，教學(xué)理念不斷更新，老師與時(shí)俱進(jìn)地開展創(chuàng)新教學(xué)，特別是思想政治課采用了案例教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)了煥然一新面貌，那些抽象理論知識被融進(jìn)生動有趣案例之中，許多的理論內(nèi)容被具體、形象活生生的案例所取代，課堂變得情景化、趣味化、藝術(shù)化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和熱情，實(shí)踐證明其教學(xué)也收到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學(xué)；優(yōu)質(zhì)高效

一談到政治，學(xué)生總認(rèn)為這離我的生活太遠(yuǎn)，每想到思想政治馬上想到那都是一些空頭理論，殊不知思想政治與我們的生活緊密相連，息息相關(guān)，例如，貨幣與股票、價(jià)值與價(jià)格、民主選舉與民主監(jiān)督、法律與道德規(guī)范等。而教授思想政治，由于有些政治老師置高中政治新課改而不顧，卻仍然抱殘守缺，堅(jiān)守枯燥、呆板灌輸“填鴨式”教學(xué)，照本宣科，學(xué)生由于厭倦了思想政治的口頭理論說教，早已失去了耐心、興趣，殊不知老師的“洋洋灑灑、自娛自樂”卻很快成為學(xué)生的催眠曲，這樣老師完全變成了“教書匠”，學(xué)生變成了“書呆子”，其教學(xué)效果猶如“打空拳費(fèi)瞎勁”。但自從采用創(chuàng)新教學(xué)——案例教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂煥發(fā)出朝氣蓬勃的新鮮活力，學(xué)生參與師生互動，開展有效的自主學(xué)習(xí)和合作研討。由于案例教學(xué)具有情境化、情景化，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的創(chuàng)新能力，從而也構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)高效的思想政治課堂。

一、 案例教學(xué)使理論的問題具體化，有效加強(qiáng)學(xué)生的記憶

在高中思想政治教學(xué)中，有許多名詞的概念和定義，由于老師照本宣科，泛泛而談，學(xué)生很難記憶，但如果換成案例教學(xué)，其效果卻迥然不同了，學(xué)生在案例教學(xué)中不知不覺記住了這些概念，也不再混淆了。例如，我在講高中思想政治必修2里的國家機(jī)構(gòu)組成：國家元首、行政機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)的概念時(shí)，我就采用了案例教學(xué)，我用幻燈片展示了國家機(jī)構(gòu)組成的圖片：特朗普的相片、白宮圖片、美國國會大廈圖片、最高法院大樓的圖片，學(xué)生感覺很新鮮，學(xué)生的注意力一下子被我吸引過來了，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地拿著激光筆用紅外線指向特朗普像，這是誰？學(xué)生笑了：特朗普；他在哪里辦公？學(xué)生異口同聲回答：白宮；我用激光筆指向白宮圖片。我接著問：特朗普為何在此辦公？有的學(xué)生回答：白宮是美國最高政府機(jī)關(guān)，而特朗普是國家的元首，所以在此辦公。此時(shí)班級學(xué)生爆發(fā)出熱烈的掌聲。接著我如此類推提問點(diǎn)撥其他機(jī)構(gòu)圖片，學(xué)生在輕松、快樂、民主的氣氛中，從活生生的圖片案例教學(xué)中，輕而易舉記住了國家機(jī)關(guān)及其職能，我切身體會案例使我教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，又加深了對知識的記憶。

二、 案例教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效激發(fā)學(xué)生的興趣

案例教學(xué)優(yōu)點(diǎn)能把學(xué)生感到頭疼抽象的思想政治問題具體生動，娛樂化，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，也是學(xué)好思想政治的源動力；教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍路f、新鮮、新奇的思想政治案例教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且還能夠啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新性思維，例如，我在講高中思想政治選修三《英法兩國整體的異同》時(shí)，如果單靠老師的一張嘴很難講透徹，如果是學(xué)生懵懵懂懂一知半解或者囫圇吞棗地加以接受，那學(xué)生肯定會感覺味如嚼蠟，失去學(xué)習(xí)的興趣，而我卻另辟蹊徑展示案例教學(xué)：利用多媒體播放英國首相布萊爾在議會的演講視頻，以及伊麗莎白二世用馬車高規(guī)格接見國家主席習(xí)近平的視頻；同時(shí)截取法國總統(tǒng)薩科齊以及總理會見習(xí)近平主席的視頻，當(dāng)學(xué)生看得愉悅、心潮起伏時(shí)，我提出問題讓學(xué)生思考：1. 英法的國家元首分別叫什么？他們是否都掌握國家的實(shí)權(quán)？2. 英國的首相與法國的總理權(quán)力哪個(gè)較大？學(xué)生自主通過查閱資料，閱讀教材，得出英國元首只是“虛位君主”，職責(zé)只是禮儀性的，而法國的元首總統(tǒng)則是國家的行政中心；英國的首相是議會的領(lǐng)袖，權(quán)力很大，而法國的總理權(quán)力小得多，因?yàn)樗怯煽偨y(tǒng)任命的。此案例教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且解題思維能力得到極大開發(fā)、提升。

三、 案例教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生歷史觀，正確分析實(shí)際問題

思想政治的案例教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生用歷史觀觀察問題——分析問題——解決問題，例如，我在講國際關(guān)系的決定因素是國家利益時(shí)，我就用多媒體出示一段材料：建國初中蘇簽訂友好協(xié)議到六十年代為爭奪珍寶島槍炮相向；南海鄰國菲律賓，在阿基諾三世做總統(tǒng)時(shí)在美國暗中唆使下為南海聲索不顧中國的一再反對，起訴海牙法院，由于中國不接受變得竹籃打水一場空，而新上任的杜特爾特卻非常識時(shí)務(wù)，與中國修繕關(guān)系，與中國建立務(wù)實(shí)外交，導(dǎo)致中國商人大量到菲律賓投資。讓學(xué)生分析這段案例，學(xué)生會得出一個(gè)結(jié)論，世界上沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永恒的利益，學(xué)生自然領(lǐng)會了影響國際關(guān)系的決定因素是國家利益。老師通過案例教學(xué)，效果真的達(dá)到了事半功倍啊！

四、 案例教學(xué)便于使問題情景化，能使學(xué)生與教材產(chǎn)生情感共鳴

案例教學(xué)可以使問題情境化、情景化，可使學(xué)生身臨其境，對案例產(chǎn)生情感共鳴，例如，講中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民一節(jié)，我就播放四川汶川地震時(shí)人民子弟兵抗震救災(zāi)動人的場景，接著又播放一個(gè)地方的城管進(jìn)行暴力執(zhí)法，打死瓜農(nóng)的視頻。第一個(gè)視頻學(xué)生看了熱淚盈眶，深深地感覺到共產(chǎn)黨是人民的大救星；而第二個(gè)視頻，學(xué)生看得義憤填膺，打著行政執(zhí)法的旗號，干著損害人民利益的事，案例使學(xué)生深刻地理解，中國共產(chǎn)黨為什么要以人為本，執(zhí)政為民了。老師只需點(diǎn)撥一下，學(xué)生就輕松掌握了這塊知識。

總之，思想政治的案例教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動性，自覺培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力，能使思想政治課上得更加優(yōu)質(zhì)、高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾永球.巧用教法激發(fā)興趣——淺談高中思想政治課案例教學(xué)法[J].南方論壇，2009（01）.

作者簡介：李建標(biāo)，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽高級中學(xué)。endprint