摘要：介紹了高校特種加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐情況，及在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面對(duì)現(xiàn)有特種加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行的改革。

關(guān)鍵詞：特種加工；工程訓(xùn)練；教學(xué)改革

一、 引言

工程訓(xùn)練是高等院校工科學(xué)生的必修實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主，兼以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)的應(yīng)用能力及創(chuàng)造性思維能力。傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容是車、刨、銑、磨等工種，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練起到了積極作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，及時(shí)將新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝運(yùn)用到工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去將成為必然趨勢(shì)。所以從20世紀(jì)末開始，特種加工實(shí)訓(xùn)陸續(xù)進(jìn)入各高等院校的工程訓(xùn)練中心。正因?yàn)樘胤N加工工種是新的實(shí)訓(xùn)工種，各所高校沒有現(xiàn)成的模式可以套用，我校根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行了不斷探索嘗試。我校機(jī)械工程實(shí)習(xí)教學(xué)示范中心于2010年將特種加工技術(shù)引入工程實(shí)訓(xùn)，如何搞好這一實(shí)踐教學(xué)成了中心的一個(gè)新課題。經(jīng)過近5年的不斷實(shí)踐與探索，特種加工實(shí)訓(xùn)與教學(xué)已形成自己鮮明的特色，并取得了非常好的教學(xué)效果。

二、 特種加工實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與改革

機(jī)械類學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃正常被安排在第三學(xué)期，而各類專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程從第四學(xué)期開始學(xué)。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，我中心對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，將機(jī)械專業(yè)的金工實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分解，將傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)的兩周時(shí)間仍安排在第三學(xué)期，而一周的特種加工實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期末。這樣安排有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：1. 解決了工程實(shí)訓(xùn)與課程銜接問題；2. 有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)很好地應(yīng)用于工程實(shí)踐中。但由于工程訓(xùn)練中心實(shí)驗(yàn)條件限制，我中心開展的特種加工實(shí)訓(xùn)最初只局限于電火花成型和電火花線切割兩種加工工藝的老師現(xiàn)場(chǎng)演示和學(xué)生按照給定內(nèi)容進(jìn)行機(jī)床的操作和編程。這種實(shí)習(xí)方式不容易提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，也不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心決定將學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在實(shí)踐教學(xué)的重中之重。

1. 優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

我中心開展特種加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，僅進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量影響因素檢驗(yàn)和機(jī)床操作與編程等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。缺少工藝分析，工藝設(shè)備等與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容。改革后，在實(shí)習(xí)內(nèi)容中增加了電極設(shè)計(jì)與加工環(huán)節(jié)。通過該環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的綜合能力以及解決工程問題的能力。

2. 挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備潛力提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果

我校機(jī)械專業(yè)特種加工實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)達(dá)到30學(xué)時(shí)，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)充足。但由于我中心兩種設(shè)備各僅1臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生的很大一部分時(shí)間都浪費(fèi)在等待機(jī)床上，造成學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間較少。根據(jù)這一情況，中心在教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，利用三維雕刻軟件和漢川機(jī)床廠數(shù)控鉆銑床結(jié)合實(shí)習(xí)電極的加工。這樣可以直接利用前期數(shù)控實(shí)習(xí)成果，在不斷新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備的前提下，增加學(xué)生操作機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。

3. 豐富、改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)手段

除了通過挖掘現(xiàn)有設(shè)備提高實(shí)習(xí)效果外，我中心對(duì)原有的宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行了軟件升級(jí)，增加了線切割機(jī)床仿真模塊，將數(shù)控仿真技術(shù)引入特種加工實(shí)習(xí)。數(shù)控仿真系統(tǒng)不僅能對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行仿真驗(yàn)證，同時(shí)借助仿真系統(tǒng)的考核功能對(duì)學(xué)生的操作步驟進(jìn)行記錄與考核。仿真系統(tǒng)相對(duì)自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生不會(huì)像操作實(shí)際機(jī)床時(shí)縮手縮腳，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)便于教師發(fā)現(xiàn)一些“共性”的問題，在實(shí)際機(jī)床操作前加以引導(dǎo)。

三、 教學(xué)改革的效果

經(jīng)過最近幾年的不斷實(shí)踐與探索，工程訓(xùn)練中心的特種加工工種訓(xùn)練效果是十分明顯的，集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1. 學(xué)生參與度增加

通過合理增加學(xué)生人均上機(jī)床時(shí)間，學(xué)生能夠充分的實(shí)際操作鍛煉，一改以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大增強(qiáng)了學(xué)生參與特種加工工種實(shí)訓(xùn)的積極性，加大了學(xué)生對(duì)本門實(shí)訓(xùn)的興趣，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

2. 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)

由于學(xué)生預(yù)先知道自行設(shè)計(jì)線切割加工編程的優(yōu)秀作品將進(jìn)行實(shí)際切割（同時(shí)加工兩塊，一塊自己保存留作紀(jì)念，一塊在中心專用展板上展示）。這樣不但大大提高了學(xué)生對(duì)特種加工工種實(shí)訓(xùn)的濃厚興趣，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以特種加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐與改革取得了非常好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

徐克斌，江蘇省鹽城市，鹽城市亭湖區(qū)鹽東鎮(zhèn)政府。endprint