摘 要：小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建是目前教學(xué)的目標(biāo)，是完善學(xué)生學(xué)習(xí)有效率的重要手段，所以必須要對小學(xué)英語教學(xué)給予極高的重視，分析當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中顯現(xiàn)出的弊端，并且對其進行深層次的分析與挖掘，以獲取最有效的英語教學(xué)策略。文章中重點剖析了構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的意義，具體論述了主要的教學(xué)實施策略，以促使小學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)新的教學(xué)突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；有效策略

高效課堂不僅僅是教師教學(xué)的高效，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，這樣才能讓教師與學(xué)生之間進行良好的互動，同時也能促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善。小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建就需要改變現(xiàn)有的教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，借以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文中重點論述了小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建的具體策略，謹以此為之后的教學(xué)研究給予參考依據(jù)。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)中，高效課堂構(gòu)建則需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能增加他們學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠在情境中獲得英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對教學(xué)活動有著極大的幫助，因而教師在教學(xué)過程中需要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的教學(xué)情境，尤其是課堂評價這一環(huán)節(jié)，教師需要不斷優(yōu)化課堂評價模式。小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法能夠取得較好的教學(xué)成效，這主要是因為情境教學(xué)為學(xué)生提供相對較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境的襯托下對英語學(xué)習(xí)的積極性有極大的提升，教學(xué)效果自然能夠得以改善。在實際教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際生活相貼近的教學(xué)模式，這樣真實的語言環(huán)境必然能夠引起學(xué)生的注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生進入到教學(xué)情境之中，感知語言學(xué)習(xí)的魅力，從而能夠強化對情境教學(xué)的理解，更重要的是可以讓學(xué)生進入到角色之中，加深學(xué)生對英語知識的理解。除此之外，在這種情景下，教師能夠獲取到學(xué)生比較真實的表現(xiàn)，對于他們的課堂評價也更具實際應(yīng)用價值，基本上都是比較準(zhǔn)確且客觀的評價，因而能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)活動能夠達到深化教學(xué)效果的目的。所以小學(xué)英語教學(xué)中采取情境化的教學(xué)模式能夠促進小學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，而且在課堂評價這一環(huán)節(jié)也能達到準(zhǔn)確的評價效能。

二、 采取游戲教學(xué)法，提升課堂教學(xué)有效性

小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際需求篩選游戲，這樣才能促使學(xué)生能夠積極融入到教學(xué)之中，掌握學(xué)科知識。游戲教學(xué)法的實施本身就是為學(xué)生量身定制，從學(xué)生角度展開課堂教學(xué)。因而在應(yīng)用游戲教學(xué)法過程中，必須要按照學(xué)生的興趣及愛好，在設(shè)計游戲過程中，增加游戲的趣味性，這樣才能更吸引學(xué)生，讓他們感知到英語學(xué)習(xí)的樂趣，愛上英語學(xué)科。從相關(guān)調(diào)研指出，小學(xué)生具有極強的好奇心，然而在課堂學(xué)習(xí)過程中并不能集中注意力，因而在實際教學(xué)過程中，教師要充分借助游戲教學(xué)法，以增加學(xué)生注意力，這樣學(xué)生才能時刻處于興奮狀態(tài)，對教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，英語課堂教學(xué)不再單調(diào)乏味。例如：教師在進行What time is it？教學(xué)中，可以設(shè)計角色扮演，并且將學(xué)生分成不同的小組，讓他們能夠自由討論，然后以“What time is it？It is 8 Oclock.It is time to eat breakfast.”視為核心句型，小組成員需要扮演不同角色，然后進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。借助上述教學(xué)模式，學(xué)生在角色扮演過程中更深刻地體會到教學(xué)內(nèi)容，對角色人物具有清晰的定位，在練習(xí)過程中提升他們對知識的掌握能力。除此之外，值得注意的是，通過角色扮演游戲，增強課堂教學(xué)的趣味性及靈活性，學(xué)生在表演中能夠充分彰顯自我，而不再是單一講授，促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。

三、 篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，強化教學(xué)效果

教學(xué)手段的運用是教師教學(xué)取得理想成效的重要推動力，能夠促使教學(xué)達到事半功倍的效果。伴隨信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也非常普遍，從而將多媒體的優(yōu)勢性展露無疑。但是需要注意的是，多媒體設(shè)備必須要合理應(yīng)用才能達到良好的效果，否則就是適得其反。所以必須要恰當(dāng)合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境。例如：教師在進行How are you？教學(xué)時，可以借助多媒體設(shè)備播放flash，然后呈現(xiàn)對話，飛翔小鳥向樹上猴子問候How are you？猴子愉快地回答：Fine，thank you！接著小鳥繼續(xù)飛行。運用這有趣的動物與動物對話能夠吸引學(xué)生的注意力，而學(xué)生經(jīng)過仔細的觀察和思考，了解對話含義，初步掌握句型，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教學(xué)手段相對而言并不能呈現(xiàn)單一化，教師還可以采取其他輔助手段展開教學(xué)，比如實物、簡筆畫等等，展開有效的教學(xué)。而對教師來說，最重要的教學(xué)手段就是合理運用教材，借助教室內(nèi)的實物設(shè)計教學(xué)，尋找教室內(nèi)的圖形，然后運用英語表達出來，這就省去了課前準(zhǔn)備課件的程序。從某種意義上來說，語言屬于交際工具。學(xué)生在尋找圖形時可以進行詢問What shapes do you like？等等，在相對真實的環(huán)境中運用英語，教師也可以借助任務(wù)型組織展開教學(xué)。教學(xué)手段的篩選對教學(xué)效果也有著直接的影響力，所以教師在組織英語教學(xué)活動時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的接受情況篩選合適的教學(xué)手段，以期達到更理想的教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)高效課堂構(gòu)建是其最終的教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)過程中，教師要篩選合適的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，采取學(xué)生都非常喜愛的游戲教學(xué)法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提升。本文中從三個層面闡述了小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建的具體教學(xué)措施，從而推進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改善。

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作者簡介：何新穎，江蘇省宿遷市，宿遷市實驗小學(xué)黃河分校。endprint