摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，要想提升學(xué)生的寫作水平，想象能力的培養(yǎng)是極其必要的。本文首先對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)想象能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

想象能力是學(xué)生寫好作文的重要條件，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，能夠促使其在寫作中豐富寫作內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作水平及文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷鉆研探究，應(yīng)用新型教學(xué)方法，在提升學(xué)生寫作技巧及寫作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、 培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

（一） 想象能力的培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)。只有在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生寫作過程中的想象能力，才能夠提升學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握語言使用方法。在學(xué)生想象能力的培養(yǎng)方面，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生好奇心及探索欲望著手進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，則能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的練習(xí)，有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，才能夠使學(xué)生更好地掌握寫作技能，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生早小學(xué)階段便具備聯(lián)想精神，通過對(duì)事物表面的觀察進(jìn)而聯(lián)想到更深層次的內(nèi)涵，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，乃至提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。

（二） 想象能力培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性寫作

小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)部分是考查學(xué)生語文綜合能力的部分，作為一門語言學(xué)科，語文作文寫作考查的不僅是語言文字的應(yīng)用能力，更重要的是表現(xiàn)學(xué)生的見解及認(rèn)知的途徑，通過創(chuàng)新寫作內(nèi)容才能夠創(chuàng)作出一篇極具深意的文章。然而培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力并非一朝一夕能夠完成，需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。小學(xué)生接觸事物較快但也極其容易忘記，因此，需要教師進(jìn)行周密詳盡的規(guī)劃，通過小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，從而促進(jìn)學(xué)生的想象能力，只用擁有豐富的想象力才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的寫作。學(xué)生具備了獨(dú)特的觀察能力及豐富的想象能力才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章。

三、 小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略

（一） 營造輕松愉悅的寫作氛圍

在作文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的寫作氛圍。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)營造積極活躍的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的奇思妙想，并大膽地以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行思維與想象的自由發(fā)揮。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，從而建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)通過有效溝通進(jìn)而了解學(xué)生知識(shí)掌握情況以及學(xué)生的能力水平，從而發(fā)掘?qū)W生的興趣特點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的思考與學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自由思考，從而使學(xué)生在自由愉悅的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及想象能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完《刻舟求劍》一課后，讓學(xué)生進(jìn)行練筆，設(shè)想你在江中遇見了一個(gè)這樣丟了劍的尋劍人，你應(yīng)該如何告訴他這個(gè)道理，學(xué)生通過自由組合進(jìn)行交流，并發(fā)揮自身想象進(jìn)行寫作。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力

觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就應(yīng)由觀察能力的培養(yǎng)著手，沒有大量詳細(xì)的觀察就無法進(jìn)行源源不斷地創(chuàng)造。小學(xué)生對(duì)身邊一切事物都充滿了好奇心，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的各種事物、現(xiàn)象、自然景觀進(jìn)行詳細(xì)的觀察。如果遇到學(xué)生對(duì)事物了解沒有興趣時(shí)教師可以設(shè)法引經(jīng)據(jù)典講述相關(guān)故事，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心及探究欲望。在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使其找到正確的觀察方法。同時(shí)明確學(xué)生的觀察目的，做到有秩序有重點(diǎn)地進(jìn)行事物的觀察。在觀察的同時(shí)應(yīng)將事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)比與聯(lián)想，將比較與聯(lián)想有機(jī)融合。通過學(xué)生詳細(xì)正確的觀察，不僅能夠提升學(xué)生的想象能力，同時(shí)也有利于寫作能力的提升。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察花壇中的花朵，通過看著花兒們隨風(fēng)起舞，在風(fēng)中搖擺的形態(tài)來想象一下花兒們?cè)谡勑┦裁?，每朵花身上究竟有著怎樣的故事，同時(shí)根據(jù)自己的觀察及想象進(jìn)行文章的寫作。

（三） 豐富學(xué)生的課外知識(shí)激發(fā)想象

小學(xué)生都具備強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心理往往需要外界環(huán)境進(jìn)行刺激之后方能激發(fā)，同時(shí)再進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)才能夠轉(zhuǎn)化為想象能力。但結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)生情況來看，由于當(dāng)今的小學(xué)生多是獨(dú)生子女家庭，家長對(duì)孩子過分的溺愛及強(qiáng)烈的保護(hù)欲，導(dǎo)致小學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也是微乎其微，因而很難對(duì)生活形成直觀感性的體驗(yàn)，這在無形中阻礙了小學(xué)生想象能力的發(fā)展。因此教師及家長應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，多多接觸大自然提升觀察能力。此外，家長及教師還一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，將生活實(shí)踐中的感悟進(jìn)行記錄并加以創(chuàng)作。同時(shí)還應(yīng)增加課外閱讀量，通過課外素材的積累，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。此外教師在授課過程中也盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些想象情境。但教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須符合學(xué)生的生活及心理認(rèn)知特點(diǎn)。另一方面，情境創(chuàng)設(shè)適當(dāng)采用夸張和幻想的手法，可以利用多媒體課件、視頻、音頻、圖片等等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四、 結(jié)語

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生的想象能力培養(yǎng)極其重要。特別是小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有助于良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生通過自由的思考與想象，不斷實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的積累，從而確保學(xué)生寫作水平的有效提升。

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作者簡介：

袁化麟，寧夏回族自治區(qū)固原市，彭陽縣第二小學(xué)。endprint