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        試析小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

        2018-02-03 22:17:13郜升榮
        考試周刊 2017年93期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)研究閱讀能力小學(xué)語文

        摘要:在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的閱讀能力如何,直接可以反應(yīng)小學(xué)生的語文狀況,可以毫不夸張地說,閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,直接關(guān)系到小學(xué)生的綜合能力。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生們的閱讀能力是當(dāng)下教師工作者急需解決的問題,本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行簡單分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)研究;閱讀能力

        一、 引言

        在我國《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出目前教學(xué)應(yīng)注意的問題:“在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主理解的能力?!敝挥羞@樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們從傳統(tǒng)呆板的閱讀方式到靈活閱讀方式的改變,在小學(xué)語文教學(xué)中,提高學(xué)生的閱讀理解能力作為教學(xué)的核心目的,一直是我國教師工作者的難題,下文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對這一問題展開了探討。

        二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        我國近幾千年的應(yīng)試教育,導(dǎo)致教師們只關(guān)注學(xué)生的成績,使得教師在以往的教學(xué)中長期使用“滿堂灌,滿堂問”的教學(xué)模式,學(xué)生們過度依賴?yán)蠋煛⑦^度依賴課本和參考書這種現(xiàn)象比比皆是,完全沒有一點(diǎn)自主創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中也是,老師的這種整堂傳授的教學(xué)模式,學(xué)生們對文章都沒有自己看法,缺失了基本的閱讀能力,這是非??膳碌摹T谛聲r期,老師的責(zé)任重在培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新思維和語文閱讀能力。學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體,教師只是起到一個引導(dǎo)的作用,應(yīng)該全力協(xié)助學(xué)生自己去領(lǐng)悟閱讀的魅力,幫助學(xué)生掌握新的閱讀方法,在小學(xué)語文課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀、去思考,讓他們從多角度的方式去領(lǐng)悟文中作者的情感,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,提高他們的語文閱讀能力。

        三、 激發(fā)語文學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)閱讀興趣

        (一) 激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動機(jī)

        要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,也就是學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響學(xué)生的閱讀理解能力水平,當(dāng)學(xué)生們“帶著一定的目的”去閱讀時,效果就會顯著不同。小學(xué)語文閱讀也是一樣,如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動機(jī),是沒有耐心完成對枯燥乏味文章的深析的。對于小學(xué)生來說,語文是一門比較枯燥的課程,和他們的童年生活顯得有點(diǎn)格格不入,但是語文卻是他們必須要學(xué)習(xí)的一門課程,而閱讀能力更是他們應(yīng)該必備的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生往往都希望得到老師或者家長的認(rèn)可,他們的鼓勵和支持往往是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要動力,因此,老師重視小學(xué)生閱讀能力的肯定,是培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的關(guān)鍵。

        (二) 加強(qiáng)學(xué)生們對閱讀理解的興趣

        中國有句古話,“興趣愛好是最好的教師”,我國著名教育家孔子有句名言也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這兩句話究其深意,卻有著異曲同工之妙,都能反映學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性,對于小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)來說,“興趣”直接決定著學(xué)生們閱讀的激情,在學(xué)生們剛接觸到文章閱讀時,都對文章中的新鮮事物展現(xiàn)出很大的興趣,老師們應(yīng)該注重學(xué)生們對文章閱讀的第一印象,通過積極引導(dǎo),讓學(xué)生明白閱讀的重要性,一篇文章,作者表現(xiàn)的往往都是多重的情感,想要詳細(xì)探究其深刻情感,是一個復(fù)雜的過程,在不斷探究的過程中,學(xué)生的閱讀能力自然而然就會提高。學(xué)生在閱讀中取得的小進(jìn)步,老師應(yīng)該給予肯定,使他們在鼓勵中不斷地進(jìn)步,這對于培養(yǎng)他們語文閱讀能力是極為有利的。

        (三) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以影響一個學(xué)生的終生學(xué)習(xí),同時也是培養(yǎng)他們閱讀能力的基本保證,想要提高學(xué)生們的語文閱讀能力首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個學(xué)生要想有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立一個目標(biāo)是必不可少的,老師可以幫助學(xué)生們制定一個適合自己的長遠(yuǎn)目標(biāo),并制定這個目標(biāo)的實(shí)施階段,積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)這些小目標(biāo),讓學(xué)生合理地安排自己的時間,有計劃積極主動地去學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在語文課堂上,要讓學(xué)生們認(rèn)真聽課,做好筆記,做到五官的全部投入,課堂始終保持著高度注意力,靜聽老師的講解,碰到問題要學(xué)會自己去思考。積極地參與課堂閱讀辨析的實(shí)踐活動,爭取做到對每篇文章都有自己獨(dú)特的見解,當(dāng)然這個見解也不能脫離文章實(shí)際。課后應(yīng)該多閱讀,培養(yǎng)自己愛閱讀的好習(xí)慣,文科類的東西重在積累,時間長了閱讀能力自然而然就會提高。課外閱讀時,可以找一些與自己課本內(nèi)容相近的書籍來看,由于小學(xué)生對文字掌握很有限,所以找一些帶有漢語拼音的書記更好,這對于知識的積累、閱讀能力的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的意義。

        四、 優(yōu)化教學(xué)方法

        課堂是小學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的主要途徑,更是鍛煉學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在,教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn),優(yōu)化課堂管理,提高學(xué)生們的閱讀能力,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:

        (一) 注重語文教學(xué)的細(xì)節(jié)化

        所謂細(xì)節(jié)化指的是教師精心備課,課前精心的鉆研教材,精心研究教學(xué)方法;做到精講多思考,把語文教學(xué)課堂讓給學(xué)生自己,發(fā)揮學(xué)生的自我思考能力;針對每個學(xué)生的閱讀水平狀況不同,對每個學(xué)生做到精心輔導(dǎo),根據(jù)不同學(xué)生的閱讀水平不同,給他們布置合適的月度任務(wù),讓每個學(xué)生能夠切身感受到語文學(xué)習(xí)的氛圍。在這種獨(dú)立閱讀的氛圍中,久而久之,學(xué)生的閱讀能力就會提升。

        (二) 注重學(xué)生把握文章的細(xì)節(jié)性培養(yǎng)

        語文閱讀能力,有些時候非??粗貙W(xué)生的細(xì)節(jié)處理能力,一些關(guān)鍵字眼往往是把握文章內(nèi)涵的關(guān)鍵。針對小學(xué)閱讀理解能力培養(yǎng),老師要制定一套完整的教學(xué)方案,對小方案的設(shè)計要具體到學(xué)生閱讀培養(yǎng)的每個細(xì)節(jié)性問題上,在學(xué)生的課堂上的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)該給予積極的評價,閱讀理解雖然正確把握文中含義很重要,但是閱讀過程也同樣重要。在對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)上,要關(guān)注學(xué)生們的每一個閱讀過程,讓學(xué)生注意關(guān)鍵字詞的運(yùn)用,這些往往是學(xué)生產(chǎn)生錯誤理解的關(guān)鍵所在,碰到這些細(xì)節(jié)方面的問題,老師要一一指導(dǎo),只有這樣,才能培養(yǎng)他們對文章的把握程度,進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。

        五、 結(jié)語

        語文的理解能力,關(guān)于到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵階段,也是良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段,老師注意到這一點(diǎn),通過科學(xué)合理的方法,引導(dǎo)學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)興趣,同時要注意教學(xué)方法的與時俱進(jìn),這對學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)有著重大意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 謝錫金,林偉業(yè).提升兒童閱讀能力到世界前列[J].北京.北京師范大學(xué)出版社,2013.

        [2] 周堯,崔英蘭.小學(xué)閱讀能力決定一生的成績[J].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2011.

        [3] 余霞.提高青少年閱讀能力的方法與技巧[J].北京:現(xiàn)代出版社,2014.

        作者簡介:

        郜升榮,寧夏回族自治區(qū)固原市,固原一小。endprint

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