汪定祥

摘要：如果在高中物理課堂上引入一些生活中的物理現(xiàn)象，用物理知識來解決生活中的實際問題，那么物理這門課程才算是學(xué)以致用，發(fā)揮了課程本身的價值。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)物理，感到物理知識難以理解，而生活化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了學(xué)生對物理知識的理解.因此，高中物理生活化教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活；教學(xué)情境；實驗教學(xué)

在我們的日常生活中，充滿著神奇的物理現(xiàn)象。物理學(xué)科本身具有較高的復(fù)雜性和抽象性，對學(xué)生的邏輯思維能力等要求比較高，因此，常常有許多高中學(xué)生表示在學(xué)習(xí)物理時感覺有些吃力，久而久之甚至對物理學(xué)習(xí)喪失興趣與動力。因此，提高學(xué)生的物理成績就要通過提高教師的講課效率來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣。作為一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，物理在我們生活的方方面面都能得到體現(xiàn)，因此，將生活實踐與物理教學(xué)融合在一起是提高高中物理教學(xué)效率的有效方法。

一、緊密聯(lián)系生活實際，趣味課程導(dǎo)入

高中生具有一定的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然而傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)脫離生活實際。隨著高中物理課程的不斷深入，高中生已經(jīng)無法有效理解物理知識，這在一定程度上阻礙了高中生的物理學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，高中生已經(jīng)無法拿出多余的時間鉆研物理知識，這就需要高中物理教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來提高物理課堂教學(xué)的有效性。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，教師需要緊密聯(lián)系生活實際，開展趣味課程導(dǎo)入，用喜聞樂見的生活知識帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高中物理課堂，讓學(xué)生感受到物理知識的生活化，重燃物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)物理學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)“勻速圓周運動”這部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放地球與其他行星轉(zhuǎn)動的視頻，然后向?qū)W生介紹圓周運動。為了幫助學(xué)生更好地理解圓周運動，物理教師可以借助電風(fēng)扇的運行軌跡，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會圓周運動。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提出教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生主動思考

課堂提問是任何科目教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，物理教師為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識，可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及生活實際提出相關(guān)問題，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考。教師通過提出教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生主動思考后，教師再進(jìn)行全面剖析，這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生對這部分知識的理解和記憶。與此同時，教師創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境，可以直觀地展現(xiàn)物理現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生的物理發(fā)散性思維。比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”這部分內(nèi)容時，物理教師可以根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)問題，如什么是自由落體運動？舉例說明自由落體運動形成的條件以及運動性質(zhì)。通過問題，引發(fā)學(xué)生自主思考、自主探究，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于教學(xué)問題都是根據(jù)教學(xué)需要提出的，學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以極大地提高物理課堂的有效性，為更深層次的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)合實驗教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

實驗是物理教學(xué)中不可或缺的組成部分。在教學(xué)中，可以融入生活化的內(nèi)容，做好實驗教學(xué)。在生活知識的引導(dǎo)之下幫助學(xué)生深入理解知識，實現(xiàn)教學(xué)的有序發(fā)展。如在講解“自由落體運動”的時候，想要幫助學(xué)生了解物體下落的時間和物體的輕重?zé)o關(guān)的理論，我選擇在日常授課中常用的粉筆頭和黑板擦為實驗器材，通過在同一高度釋放，可以看出兩個物體同時落地的結(jié)果。之后，我問學(xué)生，那么你們有思考過為什么蘋果和樹葉在同一位置下落的時候，是蘋果先著地嗎？在學(xué)生思考之后，我拿出兩張同樣的紙張，一張揉成一團(tuán)，另一張直接展平在同一位置釋放，然后又將兩張紙片都揉成小球下降重復(fù)操作。在實驗后，總結(jié)得出，同時落地的前提是忽略空氣阻力。通過多次實驗之后，很容易得出自由落體運動的定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫自由落體運動。

四、將生活化問題融入課堂教學(xué)中，加深學(xué)生的理解

實現(xiàn)物理生活化教學(xué)最有效的手段就是開展課外實踐。在實踐過程中，學(xué)生能夠動手操作，主觀能動性更強(qiáng)。因此，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾?一些實踐方面的作業(yè)給學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)完有關(guān)重力的知識以后，教師可以向?qū)W生播放宇航員在月球上行動的視頻，然后要求學(xué)生將其與地球上人類的行動 相對比，并且給出解釋。課堂討論是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在很多情況之下，學(xué)生會針對自己的問題閉門造車，這會讓學(xué)生存在非常多“歷史遺留”問題，影響著教學(xué)開展的質(zhì)量，限制學(xué)生理解問題和解決問題的能力。為此，在教學(xué)的過程中，需要針對學(xué)生的整體，關(guān)注學(xué)生的實際做好研究，鼓勵學(xué)生調(diào)整，全方位的引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如，在學(xué)習(xí)“熱學(xué)”部分知識的時候，如果單純講解理論難免枯燥。這時就可以引入生活中常見現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。如在夏天出現(xiàn)雪糕冒白煙的現(xiàn)象，那么這是什么原因呢？教學(xué)中就可以以這一問題為引子，說明在外界溫度偏高而冰糕的溫度偏低的時候，就很容易導(dǎo)致空氣中的水蒸氣出現(xiàn)液化的情況，出現(xiàn)冰糕冒煙的問題。通過結(jié)合冰糕冒煙的現(xiàn)實問題，可以加深學(xué)生對知識的印象，促進(jìn)學(xué)生對生活現(xiàn)象的理解。此外，學(xué)生還可以結(jié)合類似于“為什么做飯的時候冷水入油鍋會出現(xiàn)飛濺問題”等問題，幫助學(xué)生解決生活中的困惑，讓學(xué)生加深對知識的理解。在生活化知識的引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理，加深學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，激起學(xué)生的探索欲望。

綜上所述，物理學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)，物理知識是源于生活并服務(wù)于生活的，因此必須將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以使物理教學(xué)更加富有活力。在具體教學(xué)中，教師要遵循科學(xué)性、主體性、實踐性的原則，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將物理課程中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中強(qiáng)化對物理學(xué)知識的理解和應(yīng)用，從而促進(jìn)物理思維和綜合素養(yǎng)不斷提升。

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