姚巍??

摘要：從積極心理學(xué)視角下了解高職院校中教師和學(xué)生內(nèi)心的善良與美，并了解到高職院校中教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)和生活的積極性，進(jìn)而為高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新開辟新的道路。高職英語教學(xué)中，教師學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，并運(yùn)用在教學(xué)中，以便學(xué)生產(chǎn)生積極的心理，提升高職院校學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高職英語；改革與創(chuàng)新

一、 引言

高職院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的搖籃，國(guó)家對(duì)其發(fā)展給予高度重視。而英語教學(xué)在高職教學(xué)中擁有重要意義，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生滿足國(guó)家發(fā)展需求的重要因素。因此，高職英語在教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，同時(shí)提升教學(xué)和學(xué)生的積極性，進(jìn)而改善高職英語教學(xué)氛圍，使高職學(xué)生的英語水平滿足社會(huì)發(fā)展需求。

二、 提高教師在教學(xué)中的幸福指數(shù)

積極心理學(xué)的最終目標(biāo)是使人在不同的環(huán)境中體會(huì)到幸福，進(jìn)而擁有幸福的人生。教師在教學(xué)中的幸福指數(shù)是在教學(xué)環(huán)境中，教師能夠得到心靈上的喜悅、個(gè)人的才能能夠得到充分的發(fā)揮并實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展愿望，且能夠持續(xù)體會(huì)的個(gè)人情感上的幸福。教師要在教學(xué)中體會(huì)到幸福，需要熱愛自己的事業(yè)，通過學(xué)生在教學(xué)中提升自身的能力和素質(zhì)提高教師的幸福指數(shù)。此外，教師在教學(xué)中的成就和充實(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)校等社會(huì)各方面對(duì)自身的信任，以及高職院校中領(lǐng)導(dǎo)的支持等都可以使教師在教學(xué)活動(dòng)中感受到幸福。高職院校英語教學(xué)中，教師改變自身的教學(xué)思想，將“提升高職英語教學(xué)成果”作為自己終身的事業(yè)，在工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并愿意為此付出時(shí)間和精力；同時(shí)，在教學(xué)中關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，以服務(wù)學(xué)生為己任，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，雙方共同在教學(xué)中成長(zhǎng)、發(fā)展，使高職英語教學(xué)充滿趣味，不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師也可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到幸福，幸福指數(shù)不斷攀升。

三、 教師應(yīng)樹立積極向上的人生觀念

高職英語教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，需要教師自身樹立積極向上的人生觀念，從而影響學(xué)生的觀念，促使學(xué)生形成積極向上的人生觀念。學(xué)生與教師接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，教師的言行嚴(yán)重影響學(xué)生的言行，若是教師自身品格高尚，則會(huì)受到學(xué)生的尊重，進(jìn)而向教師學(xué)習(xí)。因此，教師在運(yùn)用積極心理學(xué)開展英語教學(xué)時(shí)，需要樹立自身積極的人生觀念。例如：學(xué)生在課堂教學(xué)中忽視教師的存在，交頭接耳，影響教學(xué)秩序，阻礙教師正常教學(xué)。教師在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，并沒有放棄對(duì)其進(jìn)行管教，使其認(rèn)真對(duì)待英語教學(xué)，對(duì)待自己的人生，而是經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生對(duì)教師有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，了解教師的性格和人生觀念。教師遇到困難不退縮、積極向上的生活態(tài)度可以提升自身在學(xué)生心中的人格魅力，吸引學(xué)生向教師靠攏。

四、 重視增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在積極心理學(xué)中有關(guān)于人類在生活中的三種不同需求，即能力、歸屬、自主三個(gè)方面的需要。學(xué)生之所以進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)樽陨淼某煽?jī)不能進(jìn)入本科院校，但高職院校的學(xué)生同樣需要有新的體驗(yàn)，可以在學(xué)習(xí)中受到關(guān)注和賞識(shí)。高職學(xué)生表現(xiàn)出的需要能夠成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中教師關(guān)心并尊重學(xué)生，能夠有效提高教學(xué)成功的可能性。例如：教師在每次的英語小測(cè)驗(yàn)后鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，增加學(xué)生成功的體驗(yàn)。此外，教師關(guān)心學(xué)生的情緒，在學(xué)生情緒出現(xiàn)較大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)與學(xué)生溝通，增加學(xué)生被關(guān)心的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以積極、穩(wěn)定、健康的心態(tài)塑造品格，去創(chuàng)造屬于自己的人生道路。

五、 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)

積極心理學(xué)研究人的內(nèi)在力量，利用積極的力量消除人自身的負(fù)面力量，促使人自身正確的成長(zhǎng)。積極心理學(xué)中，學(xué)生的內(nèi)在人格魅力和力量表現(xiàn)在真誠(chéng)、勇敢、善良以及寬容等多個(gè)方面。高職院校在英語教學(xué)中引入積極心理學(xué)，利用學(xué)生的內(nèi)在人格魅力和力量，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)，使其擁有正確的社會(huì)觀和人生觀等價(jià)值觀念，為學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，同時(shí)有益于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。如：教師在英語教學(xué)中融入堅(jiān)持不懈的因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)持的意念，使其產(chǎn)生積極心理，不畏英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極面對(duì)并解決英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而提升自身的英語能力，促使高職院校英語教學(xué)中形成良好的教學(xué)秩序，使高職英語成為學(xué)生發(fā)展的奠基石，為學(xué)生贏得良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。運(yùn)用積極心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

六、 總結(jié)

高職英語教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)需要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面落實(shí)具體工作。只有教師通過積極心理學(xué)提升自身的綜合素質(zhì)，才能將其充分地運(yùn)用在教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率；且在高職英語教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)有益于提高學(xué)生的綜合能力。因此，高職英語教學(xué)中應(yīng)加大運(yùn)用積極心理學(xué)的力度。

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作者簡(jiǎn)介：姚巍，江蘇省淮安市，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint