桑永軍??

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)不但屬于學(xué)生認(rèn)知過程，同時(shí)也屬于學(xué)生情感體驗(yàn)及感受的一個(gè)過程，師生之間的情感在教學(xué)中起著不可估量的作用，只有寓教育于情感之中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能夠在最大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行培養(yǎng)，以保證學(xué)生能夠在知識(shí)能力及情感態(tài)度方面均能夠得到較好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展。情感是人們對(duì)外界事物與內(nèi)在意識(shí)之間發(fā)生聯(lián)系的切身體驗(yàn)。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性，高度的抽象性和應(yīng)用的廣泛性，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，為此數(shù)學(xué)教學(xué)必須滲透情感因素，如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)很難維持。情感是教與學(xué)的橋梁，是師生間合作的紐帶，是教學(xué)過程的催化劑?？梢?，情感在教學(xué)中起著何等重要的作用。那么如何使情感因素在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用？

一、 建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，可使智力活動(dòng)得以有效強(qiáng)化，使學(xué)生能夠保持充沛精神及頑強(qiáng)意志，使其思維更加敏捷，使其想象力更加豐富，還能夠增強(qiáng)其記憶力，學(xué)生心理潛能也就能夠得到有效發(fā)揮。反之，在消極情感狀態(tài)下，學(xué)生智力活動(dòng)會(huì)受到一定程度抑制，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果有所降低。對(duì)于初中階段學(xué)生而言，其心理發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，情感因素很容易影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生對(duì)于教師情感能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。在一個(gè)班級(jí)中有好多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的智商有高有低，但學(xué)生對(duì)尊重的需求，是與生俱來(lái)的。對(duì)于這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為教師首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的心理需求，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，寬容善待每一個(gè)學(xué)生。教師必須尊重學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)心、愛護(hù)，在課堂教學(xué)中要保證做到以身作則，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠確信教師教導(dǎo)的正確性及真實(shí)性，對(duì)于教師所傳授知識(shí)才能夠更好領(lǐng)會(huì)，對(duì)于教師教導(dǎo)才能夠聽從，師生之間在情感上才能夠產(chǎn)生共鳴。另外，教師贊揚(yáng)能夠使學(xué)生體會(huì)到愉悅及滿足，而教師批評(píng)及教導(dǎo)能夠使學(xué)生更好改正自身錯(cuò)誤。

二、 多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生完成問題回答之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，從而有效提升學(xué)生發(fā)言積極性，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中保持較高情緒。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于不同類型學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)提出不同要求，從而使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)展示自身，在學(xué)生達(dá)到要求情況下，教師應(yīng)當(dāng)給予其表?yè)P(yáng)及肯定，并且要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)成功喜悅，從而使其自信心能夠得以增強(qiáng)。通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的果實(shí)，在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)一起操作，一起探討，一起交流，成為學(xué)生的親密伙伴，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，教師要多以“你真行！”“你真棒！”“很好！”“你真了不起！”等熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他們，向他們投以欣賞的目光，對(duì)學(xué)困生既不能厭煩也不能有指責(zé)的態(tài)度，而是更耐心地指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們：“你能行”“好好想一想”“慢慢來(lái)”等，使學(xué)生感到老師是他們親密的伙伴，從而倍感師愛的溫暖。這樣，師生情感交融和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

三、 情感投入是開啟學(xué)生心智的鑰匙

教師只要對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛，對(duì)學(xué)生親切，使良好教學(xué)心境及教學(xué)情感得以形成，才能夠有效激發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能夠在課堂教學(xué)中積極參與，也就能夠得到更加理想的教學(xué)效果。另外，教師在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)愛的基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)推動(dòng)力及感染力，可使其更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師需要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，與學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上選擇不同教學(xué)方法，積極營(yíng)造輕松、愉悅教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)過程及課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好進(jìn)行自主探索、動(dòng)手操作及合作交流，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自身意見，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

四、 要提高教學(xué)效率必須重視情感的作用

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師言行及舉動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的情感及情緒產(chǎn)生直接影響。教師在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)保持微笑，保持和藹可親的教學(xué)態(tài)度，從而保證學(xué)生在課堂上集中注意力，教師與學(xué)生之間可實(shí)現(xiàn)心靈溝通，在此基礎(chǔ)上也就能夠保證更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。情感對(duì)教學(xué)有多大的促進(jìn)作用，教學(xué)中還要審時(shí)度勢(shì)、運(yùn)用各種教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在課堂教學(xué)中，教師情感應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)感染力，使學(xué)生能夠真正感受到學(xué)生是自身選擇的，在此基礎(chǔ)上也就能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)中全身心投入。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，若學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)成功因素歸結(jié)于內(nèi)部因素，則能夠使學(xué)生感覺比較興奮，使其能夠保持較強(qiáng)的自信心，而這些積極情緒可使其進(jìn)一步努力，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力得以進(jìn)一步增強(qiáng)，也就能夠使學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能夠積極克服。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極滲透情感教育，在提升教學(xué)效果方面可起到十分重要的作用，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)感染力得以增強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感的基礎(chǔ)上，才能夠使其更加具有吸引力。所以，在今后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使其與素質(zhì)教育要求更好結(jié)合，與新課程標(biāo)準(zhǔn)更加貼近，應(yīng)當(dāng)對(duì)情感教育途徑進(jìn)行積極探索，使情感教育效益得以不斷提升，在滲透情感教育的基礎(chǔ)上，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率能夠得以提升。

作者簡(jiǎn)介：桑永軍，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市第六中學(xué)。endprint