李建霖??

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生對于各種事物有著濃厚的興趣，非常在意別人對自己的看法和自己的表現(xiàn)程度。平時課堂上教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)情景，在此過程融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育，合理利用課堂教學(xué)即時評價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握體育知識和技能，從而使小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；即時評價(jià)

隨著時代的進(jìn)步，我國教育體制發(fā)生了非常大的變化，新的教學(xué)目標(biāo)明確要求了教師的教學(xué)方式和模式，保證學(xué)生得到全方面的發(fā)展，是素質(zhì)教育開展工作的一大步。小學(xué)時期必須打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時這一時期還是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于小學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的影響。所以，學(xué)校需要注意改變之前的課堂教學(xué)方法，深化加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的即時評價(jià)，方便教師能快速發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程學(xué)生出現(xiàn)的問題并指導(dǎo)改正，確保課堂教學(xué)的有效性。

一、 結(jié)合小學(xué)體育即時評價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度和熱情可以通過良好的課堂氛圍來提高，教師在課堂中可以盡量使用風(fēng)趣的評價(jià)語言營造出一個輕松、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生更能融入到課堂中學(xué)習(xí)。所以，評價(jià)藝術(shù)直接決定著課堂氛圍的好壞。教師在教學(xué)過程中評價(jià)語言太過呆板無趣的話，課堂氛圍就會顯得很壓抑枯燥，學(xué)生只是在被動接受教師的知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)興趣和熱情自然也不會太高，所以通過合理利用課堂即時評價(jià)能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；活躍的課堂氣氛還能建立一定的良好師生關(guān)系。例如，和諧的學(xué)習(xí)氣氛幫助師生間建立更加融洽的關(guān)系，可以使學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感，但是消極的課堂氛圍不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，師生之間缺乏交流溝通，容易形成不和諧的師生關(guān)系，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡、煩躁等不良情緒。綜上所說，課堂氛圍的好壞直接影響著師生間的關(guān)系和教學(xué)的實(shí)際效果。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要合理利用評價(jià)語言分析學(xué)生的表現(xiàn)，通過風(fēng)趣輕松的語言最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂投入度。

二、 結(jié)合小學(xué)體育即時評價(jià)，推動主動學(xué)習(xí)

合理的即時評價(jià)不只是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。低年級的小學(xué)生年齡都比較小，學(xué)習(xí)主動性還有很大欠缺，但是小學(xué)生活潑且富有好奇心，對任何事物都飽含興趣，體育課是他們最喜歡的課之一，可是在課上他們并沒有有效利用好時間學(xué)習(xí)體育知識和技能，更多的是在操場上嬉戲打鬧，因此在做一些體育游戲或是進(jìn)行體育知識講解的時候合理使用課堂即時評價(jià)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如教師在給學(xué)生講解籃球投籃的技巧時，自己要先做一次標(biāo)準(zhǔn)動作的示范，隨后再找一位學(xué)生來做示范，在學(xué)生做完示范后，教師要對學(xué)生的示范動作進(jìn)行點(diǎn)評，教師可以說：“這位同學(xué)的動作非常標(biāo)準(zhǔn)，投籃的一些要領(lǐng)和技巧也都熟練掌握了，這位同學(xué)表現(xiàn)這么好，我相信其他同學(xué)表現(xiàn)也會很好。”然后教師把全班學(xué)生分成兩組分開練習(xí)，鼓勵兩組努力練習(xí)，爭取超越另一組，兩組成員的競爭心理加強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也得到了提高，推動提高了全班的學(xué)習(xí)水平。

三、 結(jié)合小學(xué)體育即時評價(jià)，建立學(xué)習(xí)自信

即時評價(jià)是教師對學(xué)生表現(xiàn)的肯定或評價(jià)，在體育教學(xué)過程中可以使用即時評價(jià)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會隨之增強(qiáng)。在建立了平等和諧的師生關(guān)系后，才有利于增進(jìn)師生間的交流，教師能更深入地了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)做出準(zhǔn)確的即時評價(jià)，特別是針對一些體育表現(xiàn)差的學(xué)生，例如小學(xué)二年級的一位男生，身材比較瘦小，性格內(nèi)向不愛說話，由于體育成績的落后常常被同學(xué)嘲笑。在一次跳遠(yuǎn)練習(xí)中，該學(xué)生跳出了非常優(yōu)秀的成績，教師要鼓勵這位學(xué)生并向其他同學(xué)夸贊這名學(xué)生，其他同學(xué)便會改變以前的看法，更多的用欣賞的眼光看待這位同學(xué)，該同學(xué)的心理需求也會得到滿足；教師對這位同學(xué)的即時評價(jià)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

體育教師在傳授給學(xué)生相關(guān)體育知識，掌握體育技能外，還需要保證學(xué)生身體心理的健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)體育技能的同時也要提高其心理素質(zhì)，即時評價(jià)要對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，既要肯定學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，也要指出其不足之處，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，幫助學(xué)生全方面綜合發(fā)展。教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的評價(jià)手段來幫助學(xué)生身體素質(zhì)的提高，比如“鋼鐵俠”“小飛人”等。設(shè)置這些稱號，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生為了得到稱號努力鍛煉，積極參與到體育課堂中來，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)幫助學(xué)生建立持之以恒、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)指出并引導(dǎo)改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著課改的深入，精彩的即時評價(jià)也正成為廣大教師的終極追求。相信，只要教師在課堂中傾聽、在生活中積累，在實(shí)踐后反思，學(xué)生會因?yàn)槟愕脑u價(jià)而一次次驚喜，教師也因?yàn)樽约旱脑u價(jià)而一次次享受課堂，那時，課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂，學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到快樂，使自己得到綜合全面的發(fā)展。

作者簡介：

李建霖，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。endprint