李洪臣??

摘要：通用技術(shù)是高中新課改中新開設(shè)的一門課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在通用技術(shù)的教學(xué)中我的教學(xué)思路和方法在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，逐漸由主導(dǎo)變引導(dǎo)，讓學(xué)生在通用技術(shù)的世界里收獲更多。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；方法；主導(dǎo)；引導(dǎo)

通用技術(shù)課程的內(nèi)容與生活結(jié)合較多，它側(cè)重整個(gè)設(shè)計(jì)與制作全過程的體驗(yàn)，注重學(xué)生在整個(gè)參與過程中素養(yǎng)的提高。通用技術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供提升能力的空間和展示素養(yǎng)的平臺(tái)。

一、 加強(qiáng)學(xué)科認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)我第一次打開通用技術(shù)教材的時(shí)候，感覺很陌生，很茫然，面對這種情形必須在看透和吃透教材上下工夫，可以上網(wǎng)查找資料，還需要涉獵一些相關(guān)的技術(shù)方面的書籍，如機(jī)械、藝術(shù)、建筑類等。對粵教版和蘇教版的教材進(jìn)行相互借鑒也是一種不錯(cuò)的方法，一些概念經(jīng)過對比就比較清晰和容易掌握，兩版教材相互補(bǔ)缺，豐富了教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容。除此之外，我們還要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握每一章、每一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、 借助信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

通用技術(shù)這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，課程內(nèi)容包羅萬象，我經(jīng)常圍繞課程主題制作生動(dòng)形象的課件，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)。在制作課件前要先備好課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。制作課件時(shí)首先要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，圍繞主題選素材和案例。選擇好課件素材后，要緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)課件。課件構(gòu)思要嚴(yán)謹(jǐn)，避免花哨。在課堂教學(xué)過程中，教師要起主導(dǎo)作用，把握好教學(xué)環(huán)節(jié)以及課件展示的時(shí)機(jī)和節(jié)奏，讓學(xué)生的思維與教學(xué)同步。

三、 強(qiáng)化案例的選擇與操作，提高學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握

高中通用技術(shù)本身就是一門貼近生活的學(xué)科，結(jié)合這一特點(diǎn)我們不妨采用一些適合的案例，通過對案例的分析和講解，使學(xué)生容易理解和掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。在選擇案例的時(shí)候可以從以下幾方面進(jìn)行選擇：一是選擇貼近學(xué)生生活的案例。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從其生活世界中選擇使學(xué)生感興趣的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生的情感在生活氛圍中得到陶冶。如紅外線水龍頭、太陽能熱水器等等。二是引用當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)作為教學(xué)案例。如在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以選擇“天舟一號”貨運(yùn)飛船成功對接“天宮二號”空間實(shí)驗(yàn)室這一當(dāng)前或近期的社會(huì)熱點(diǎn)作為案例，熱點(diǎn)案例往往可以引起師生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。三是選擇有一定實(shí)用價(jià)值的案例。例如在講授《流程的優(yōu)化》時(shí)，教師可以把課程表、學(xué)生日程表作為教學(xué)案例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，試著把課程表和個(gè)人日程表依據(jù)自身的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以便提高學(xué)習(xí)效率。案例的引用，不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在課堂當(dāng)中取得的成果在現(xiàn)實(shí)中也會(huì)得到很好的應(yīng)用。

四、 由主導(dǎo)變引導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

高中通用技術(shù)教學(xué)不僅要求教師傳授給學(xué)生理論知識(shí)，而且更側(cè)重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，教師在課堂上需要由課堂的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。作為通用技術(shù)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要做到以下幾點(diǎn)：

一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生成為“主導(dǎo)者”做好鋪墊。

二是問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生對問題的探究和發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。

三是合作學(xué)習(xí)，評價(jià)展示。

通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生之間相互交流，共同探討問題，共同完成作品，這種方式的教學(xué)一方面營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了協(xié)作和發(fā)展，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，這樣的教學(xué)方式收到了很好的教學(xué)效果。

如在講“正確思維方式培養(yǎng)”的時(shí)候，我給學(xué)生們展示幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題，把全班同學(xué)分成幾組進(jìn)行比賽，通過回答必答題及搶答題，使學(xué)生熱情高漲，思維上也產(chǎn)生了變化，課堂氣氛融洽，課堂中的知識(shí)點(diǎn)迎刃而解。

四是點(diǎn)評反思，能力提高。

教師作為引導(dǎo)者要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，一方面對出現(xiàn)的問題指導(dǎo)和糾正，另一方面對出色的創(chuàng)意進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓課堂充滿活力和正能量。點(diǎn)評可以是教師點(diǎn)評學(xué)生，也可以讓學(xué)生自我反思，讓學(xué)生點(diǎn)評學(xué)生，這樣的環(huán)節(jié)會(huì)給學(xué)生更大的展示平臺(tái)，讓他們更多的能力得到展示，如獨(dú)特的見解，流暢的語言表達(dá)能力等。

教師的由主導(dǎo)變引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，技術(shù)素養(yǎng)不斷提升。

高中通用技術(shù)是一門正在成長的學(xué)科，通用技術(shù)教師需在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和摸索。我們要立足學(xué)生的興趣和生活經(jīng)歷，在教學(xué)中采取最適合的方法來提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，讓他們收獲更多的本領(lǐng)。

作者簡介：

李洪臣，吉林省通化市，通化縣第七中學(xué)。endprint