魏演紅

【摘要】英語教學一直是近些年來教育工作的重點內容，小學階段的英語教學作為學生們學習英語的基礎階段，必須要打好基礎，其中，語篇教學是一項能夠提高學生們閱讀能力、交流能力的基礎內容，也是小學英語教學中的重點和難點，本文就如何在小學英語語篇教學的過程中實現(xiàn)文本再構進行了簡要的分析。

【關鍵詞】小學英語 語篇教學 文本再構

當前階段，我國英語教學普遍存在這樣一個問題：學生們大部分都能夠掌握較為理想的詞匯，并且也能夠明白其含義、能夠準確的發(fā)音，教學大綱要求的語法知識也都能夠掌握并熟練的運用，在各項英語筆試考試中能夠取得傲人的成績，但是在實際的閱讀、交流過程中卻難以發(fā)揮自己學習過的知識，導致“高分低能”，文本再構的教學方法能夠很好地改變這一現(xiàn)象。

一、從基本層面進行文本再構

在英語學習的過程中，單詞、句子、語篇之間的關系就像數(shù)學中“點、線、面”之間的關系，單詞構成句子，句子組成語篇，因此，要想進行全面的文本再構，必須要從單詞入手，再逐步上升到句子和語篇中來。對于小學生們來說，他們掌握的詞匯量本來就較為匱乏，因此單詞基礎相對比較薄弱，如果讓他們直接入手學習一篇詞匯要求較高、句子較為復雜，語篇難以理解的文章，那他們一定會學得非常吃力，從而失去學習英語的興趣。因此，教師們應該循序漸進，采取適當?shù)姆绞?，進行單詞再構，將語篇中一些學生們沒有見過的、較難的生僻詞匯替換為學生們已經掌握的詞匯，在學生們能夠大致了解文章意思之后，再重點講解這些被替換的詞匯，確保學生們能夠在了解文章的基礎上收獲新的單詞。第二，句子再構，學生們在學習了一段時間的英語之后，自然能夠說出一些簡單的句子，進行生活中的日常對話。但是，在語篇的學習過程中，難免會有一些較為復雜的句子，不僅句子的句式結構復雜，其組成成分也較為復雜，導致整個句子考察的知識點十分綜合、廣泛，給學生們的學習和理解帶來了一定的難度。教師們可以根據(jù)學生們的學習情況，將這些較長而難得句子進行組合、拆分，把他們變成學生們容易理解的句子或表達方式，降低學習難度，幫助學生們更加順利的理解句子的重點內容。

二、從教學方法進行文本再構

首先，教師們必須要簡化英語純語法的教學，化繁為簡，循序漸進激發(fā)學生們的學習興趣。在英語語篇的教學過程中，文本再構始終是圍繞著教材的基本內容進行的，也就是說，教材的內容不僅是教師們開展教學工作的出發(fā)點，同時也是落腳點。文本再構就是要把那些學生們難以理解的文章內容化繁為簡，轉變?yōu)樗麄兡軌蛄私獠⒔邮艿膬热?，降低文章的難度，循序漸進從而適應小學生們的學習需求。其次，教師們要將英語教學融入到學生們的日常學習生活中來，創(chuàng)設新情境從而提高教學效率。從教學層面來說，教材中的知識內容一般都偏向于英語專業(yè)，與學生們的日常生活有所不同，它不同于語文、數(shù)學或是美術、音樂等與生活息息相關的學科，因此教師們必須要利用文本再構，以他們的實際生活為核心創(chuàng)設新情境加入到英語學習過程中來。一方面可以確保教學難度不高，提升學生們的學習興趣，另一方面，也能夠拉近英語學習與生活中的聯(lián)系，為提高教學效率做到雙重保障。除此之外，教師們還要靈活的運用多樣的教學方法，進行有目的性的教學。因為小學階段語篇教學的設計主要是面向絕大多數(shù)的學生，但仍然不適用于所有學生。因此，教師們應該在實際的教學過程中做到文本再構，對教學中的重點內容進行適當?shù)难a充、刪減，因材施教。如果是學生們難以理解的知識或是已經學習過的知識，可以進行適當刪減，對于必須要學習的重點內容，可以進行有益補充，幫助學生們更好的理解。

三、在實際教學過程中進行文本再構

教師們在教學過程中，要充分挖掘教材內容，讓學生們感受到英語教學的魅力。英語作為一門語言，不僅在詞匯、句子等方面與中文有較大差異，其語法內容有時甚至與漢語相反，再加上小學生們的理解能力有待提高，很難進行復雜知識的理解。教師們就必須要改變教學內容，讓學生們更好的接受，如將課文變成詩歌，讓學生們感受英文在韻律中的魅力，也可以變?yōu)橥捁适碌鹊?，讓學生們更好的理解。為了提高學生們的學習興趣，教師們還可以插入一些圖片、視頻等材料來豐富教學內容，激發(fā)學生興趣，讓學生們能夠自覺的進行語篇知識的學習。其次，要為學生們創(chuàng)設一個學習英語的情境，以此推動教學。要想更好的學習英語，了解一定的英文文化是必須的，因此，教師們可以有意識的在日常教學中融入一些西方文化的知識，這樣不僅能夠避免學生們因為中西方文化差異產生學習障礙，同時還能夠讓學生們在充分了解西方文化之后，產生對英語學習的極大興趣。第三，要鍛煉學生們的英語思維，因為小學生們的年齡普遍偏小，還沒有嚴重的依賴母語，教師們要把握這個黃金階段，鍛煉學生們的英語思維，讓學生們不再試著反復中英翻譯的方法完成對話，而是下意識的就會用英語思維進行溝通和交流，充分感受英語獨有的文化魅力。

總之，在小學英語的教學過程中，語篇教學的文本再構可以從多個方面入手，教師們要精心設計教學內容，找準插入點，立足于單詞、句子等基本點，在教學方法中找到突破口，再構英語語篇教學，實現(xiàn)預期的藝術效果。

參考文獻：

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