張園園

【摘要】中職教育，作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，近年來得到了國(guó)家積極扶持。以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育目標(biāo)之一。企業(yè)對(duì)于中職生的素質(zhì)能力要求越來越高，尤其是英語(yǔ)的基本應(yīng)用能力。因此中職學(xué)校亟待培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。本文在分析了中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上綜述了交際教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的必要性及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué) 交際教學(xué)法

一、交際法的概念及理論基礎(chǔ)

交際教學(xué)法是一種外語(yǔ)教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)目的是獲得交流能力，是指在模仿某些交際活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)情況創(chuàng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一種方式。交際教學(xué)法起源于語(yǔ)言交際功能理論。語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到Hymes所提出的“communicative competence”。在經(jīng)過30多年的發(fā)展后，交際教學(xué)法已普遍得到了語(yǔ)言教育人員的認(rèn)同。針對(duì)職校的實(shí)際情況，有必要推行交際教學(xué)法。作為教授外語(yǔ)的一種教學(xué)方式，交際教學(xué)法把語(yǔ)言的社會(huì)功能作為教學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境來增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)的中職學(xué)生英語(yǔ)能力普遍較差，所以在學(xué)習(xí)的過程會(huì)出現(xiàn)一系列的難點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)采用的也是傳統(tǒng)的“語(yǔ)法-翻譯”法，這種方式只注重學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法上的積累，忽略了聽力及口語(yǔ)能力的培訓(xùn)和訓(xùn)練，因此很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課缺乏興趣，經(jīng)過這種培訓(xùn)出來的學(xué)生，英語(yǔ)交際能力很弱，無法使用英語(yǔ)進(jìn)行正常的涉外交際。交際法要求教學(xué)者給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。2009年國(guó)家頒布了《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》，其中明確的提出英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生能了解日常的英語(yǔ)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的明確要求，也是交際教學(xué)法的核心目的。

三、交際教學(xué)法在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用

案例分析：如中職教材《英語(yǔ)基本版1》第六單元的課文內(nèi)容中要求學(xué)生掌握問路指路的表達(dá)方式，這時(shí)候教師就可以在教室前騰出一塊空地，樹立起自制的路牌與路標(biāo)，讓學(xué)生扮演路人或者指路者的角色，這種場(chǎng)景能極大的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力。

1.改變傳統(tǒng)課堂模式。交際教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言交際能力，要讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師在課堂起到的只是輔助作用，為了使學(xué)生能更積極的融入課堂，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將學(xué)生分為小組的形式展開交流或討論。教師要合理的安排每個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握每個(gè)小組的任務(wù)進(jìn)程，保證教學(xué)任務(wù)的合理性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

2.設(shè)定交流主題。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要明白，英語(yǔ)教學(xué)的過程也是交際的過程，課堂的每個(gè)任務(wù)都是學(xué)生交流的過程，教學(xué)就是師生間用英語(yǔ)交流的過程。教師與學(xué)生的交際要設(shè)定一個(gè)特定的主題，圍繞著這個(gè)主題展開交流，把相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法都集中在這個(gè)既定的主題上，使學(xué)生在交流的過程中掌握教師所要教授的英語(yǔ)知識(shí)。

3.開展交際訓(xùn)練。英語(yǔ)課的教學(xué)應(yīng)該按照人際交往開展教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)積極交流的課堂氛圍，逐步提高英語(yǔ)課的交際性。學(xué)生在上課的時(shí)候就像與朋友的正常聊天一樣，通過互相的問候及關(guān)懷建立交際感情的過程。教師與學(xué)生之間要用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，創(chuàng)造良好的交際氣氛。英語(yǔ)課堂上，老師要盡可能的使用英語(yǔ)，使課堂教學(xué)真正的進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言情境，從而為英語(yǔ)交際法的開展打下基礎(chǔ)。

四、交際法教學(xué)要注意的問題

1.內(nèi)容要突出交際性。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容基本上以讀寫為主。因此在將交際教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要整合相關(guān)的主題和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步安排教學(xué)任務(wù)，教學(xué)交際法是將詞匯和語(yǔ)法從課本上轉(zhuǎn)移到交際上，通過交際法教學(xué)掌握詞匯和語(yǔ)法，所以教學(xué)內(nèi)容要貼近生活和課堂，要充分的利用多種多樣的方式，進(jìn)行有效的交際訓(xùn)練。

2.課堂上要充分利用交際。在開展教學(xué)交際法的同時(shí)也要合理的結(jié)合其他的教學(xué)方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的調(diào)整時(shí)，要努力的創(chuàng)設(shè)各種的交際情景，使學(xué)生在交際中靈活的運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交際能力。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交際的時(shí)候可能會(huì)有很多的問題，遇到這些問題時(shí)，教師不應(yīng)該立馬去糾正，要讓學(xué)生完成正常的交流，在總結(jié)的過程中再去提醒或者糾正，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3.應(yīng)用合理的教學(xué)方式。人與人之間的交流是充滿樂趣的，因此課堂教學(xué)要還原為生活交際。教師在這個(gè)過程中要扮演話題引導(dǎo)者的角色。按照人的交際準(zhǔn)則，組織好課堂，使學(xué)生學(xué)有所得，這樣既提高了課堂凝聚力，也增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。當(dāng)教師充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂上的作用時(shí)，才能讓學(xué)生重視課堂，使學(xué)生不斷的進(jìn)步。教師在課堂上可以利用中職學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特性，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表現(xiàn)各種形式的情境，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

4.交際教學(xué)法的成果。隨著交際法教學(xué)在中職院校的開展，部分學(xué)生已經(jīng)掌握基本的口語(yǔ)表達(dá)能力，大部分學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的興趣。隨著交際教學(xué)法的逐步開展，相信中職學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)有所提升。

五、結(jié)論

交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，而如何更好的利用教學(xué)交際法，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交流能力是每個(gè)教師面臨的主要課題，這給廣大的英語(yǔ)教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師只有在教學(xué)中積極地探索，進(jìn)行總結(jié)，才能讓交際教學(xué)法更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜銀燦.中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際教學(xué)法研究[D].四川師范大學(xué)，2012.endprint