劉美麗+華美

【摘要】微課是一種新型教學(xué)資源。在大學(xué)英語教學(xué)中運用微課教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的實效性。本文對微課在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢進行了簡要分析，進而提出了微課運用于大學(xué)英語教學(xué)的可行性措施。希望能給大學(xué)英語教學(xué)有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 微課 運用 策略

時代的進步、信息技術(shù)的發(fā)展，促進了大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，微課教學(xué)模式正是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。微課可以使大學(xué)英語教學(xué)更具體、直觀、形象，它以圖像、文字、聲音、視頻等多種形式為載體，展示教學(xué)過程、豐富教學(xué)內(nèi)容，有力地促進了大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，激活了大學(xué)英語教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。如何運用微課提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，是擺在大學(xué)英語教學(xué)面前的重要課題。

一、微課在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

微課以教學(xué)視頻為載體，通常是對教學(xué)中的重點難點進行專題性的講解與剖析。在大學(xué)英語教學(xué)中，它具有以下優(yōu)勢：

1.短小精悍，針對性強。微課的主要特點是短小精悍，時間一般控制在10分鐘左右。雖然內(nèi)容較少，但都是緊緊圍繞著某一主題進行設(shè)計的，是一種精煉的課程資源。微課內(nèi)容致力于重點的突出，難點的突破，它富有較強的針對性，是對繁復(fù)、抽象教學(xué)內(nèi)容的簡化與具體化，為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了便利。

2.突破時空限制，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。教師制作微課后，可以上傳于網(wǎng)絡(luò)，建立微課網(wǎng)絡(luò)資源庫，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)平臺點擊或下載學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只依靠課堂傳授知識的模式。不同層次學(xué)生可以通過多媒體終端對微課視頻進行自主性學(xué)習(xí)，接受能力較弱的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課視頻接受知識，接受能力較強的學(xué)生可以選擇快速瀏覽的形式進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性化。

3.內(nèi)容集中，幫助學(xué)生加強對知識關(guān)鍵點的掌握。微課通常是針對重點難點，及教學(xué)過程的關(guān)鍵點與渴混點進行制作，主題鮮明，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與有效性，便于學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標進行專題學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.知識資源豐富，開拓學(xué)生知識視野。教師在微課教學(xué)中可以積累優(yōu)質(zhì)的微課資源，也可以實現(xiàn)微課資源的共享，學(xué)生也可以針對自身的學(xué)習(xí)情況通過網(wǎng)絡(luò)微課資源進行學(xué)習(xí)，最終解決問題。微課是一種多樣化、立體化的教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計、課程練習(xí)、教學(xué)課件、教學(xué)評價及相關(guān)訓(xùn)練，有助于開拓學(xué)生知識視野，提高自身知識運用能力。

二、微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課運用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。微課是一種視頻教學(xué)資源。在教學(xué)中，英語教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點難點問題，制作成微課視頻，在課堂上讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)重點與難點的突破。同時，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行了解，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，對于普遍存在的問題，有針對性地制作成微課視頻，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑難。也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇相關(guān)視頻，幫助學(xué)習(xí)解決問題。教師要針對教學(xué)中比較抽象、枯燥的知識，經(jīng)過微課視頻的處理使其變得形象生動，促進學(xué)生的理解與掌握。

2.微課應(yīng)用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。微課是可以上傳于網(wǎng)絡(luò)及媒體終端的教學(xué)視頻資源，微課的出現(xiàn)對傳統(tǒng)以教師講解為主的傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式造成了顛覆性沖擊，打破了時空的限制，打破了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的界限，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行個性化學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時間，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，選擇適合自己的微課資源進行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以在課前對將要學(xué)習(xí)的英語課程內(nèi)容，借助微課進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中遇到的問題可以記錄下來，然后通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式展開討論與探究，通過互動探究的形式解決問題。所以，大學(xué)英語教師要將英語微課教學(xué)資源及時上傳于網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進行在線點擊學(xué)習(xí)，微課具有形象生動的特點，可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求，如接受能力不高的學(xué)生，可以通過反復(fù)觀看微課的形式，最終達成學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以通過瀏覽的方式，在掌握相關(guān)內(nèi)容后，再進行英語知識的拓展性學(xué)習(xí)。微課教學(xué)模式促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.微課應(yīng)用于教師專業(yè)能力的發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)中，微課對學(xué)生能力的發(fā)展具有十分重要的作用。同時，微課也促進了英語教師專業(yè)能力的發(fā)展。大學(xué)英語課程知識內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念都需要不斷的完善與優(yōu)化，這對大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，而微課對于英語教師的專業(yè)發(fā)展起著潛移默化的促進作用。

三、結(jié)語

微課促進了大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。英語教師要充分利用微課資源，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師要自覺運用微課促進自身專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，提高大學(xué)英語教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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