摘 要：合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容和方式之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是重要的音樂教學(xué)內(nèi)容組成部分，能夠起到提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)潛能的重要作用。小學(xué)音樂教學(xué)作為實現(xiàn)小學(xué)美育教育目標(biāo)的重要途徑之一，其課堂教學(xué)的有效性提升策略一直是眾多小學(xué)音樂教學(xué)工作者關(guān)注和研究的重點(diǎn)?；诖耍P者試在前人研究的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略，旨在促進(jìn)我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性

一、 引言

現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中美育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。小學(xué)音樂教學(xué)作為促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力提升的主要手段，其合唱教學(xué)有效性的研究是具有重要的現(xiàn)實意義的?？v觀當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)有效性現(xiàn)狀，學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)中缺乏興趣，課堂教學(xué)氛圍喪失活躍性特點(diǎn)，教學(xué)有效性很難得到保障。因此，本文以此為突破點(diǎn)，進(jìn)行了本課題的研究。

二、 當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

（一） 學(xué)生存在畏難情緒

由于合唱對于聲部劃分具有一定的要求，因此學(xué)生要在聲部上進(jìn)行配合，這為合唱演唱帶來了一定難度，加之學(xué)生在樂理知識方面的匱乏，對于合唱教學(xué)存在很多誤解，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為合唱演唱的難度較大，因而產(chǎn)生一定的畏懼心理。除此之外，合唱演唱對于學(xué)生之間的配合默契具有很高的要求，而這種默契的形成是建立在一定的練習(xí)量基礎(chǔ)之上，學(xué)生在機(jī)械重復(fù)的合唱訓(xùn)練中也會產(chǎn)生一定的畏難心理。

（二） 教學(xué)方法不合理

大部分學(xué)校的合唱教學(xué)方法通常是使用機(jī)械的訓(xùn)練代替合唱技巧教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是由于合唱教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合唱技巧以及默契度，但是這種機(jī)械訓(xùn)練僅僅對學(xué)生的默契度培養(yǎng)具有一定的作用，但是對學(xué)生的合唱技巧的提升并無太大作用。因此說，傳統(tǒng)小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的教學(xué)方法存在很大程度上的不合理性。

三、 小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提升策略

（一） 采用合理方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對新課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響，縱觀當(dāng)前我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)中學(xué)生的主動參與程度，很多學(xué)生都是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對音樂學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師積極采用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，選擇適合學(xué)生的合唱曲目，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。從當(dāng)前的音樂教材內(nèi)容來看，很多歌曲都屬于傳統(tǒng)曲目，與學(xué)生實際生活中接觸的歌曲和事物具有很大區(qū)別，對于學(xué)生來講比較陌生，因此很難激發(fā)學(xué)生的興趣?；谶@一情形，教師可以有針對性地選擇學(xué)生比較熟悉和喜歡的歌曲，如周杰倫的《青花瓷》《蘭亭序》等。其次，對合唱的方式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提升學(xué)習(xí)效果很有利，因此教師可以合唱方式，增加男聲合唱、女聲合唱、男女對唱等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度。

（二） 通過合唱技巧指導(dǎo)，增加合唱教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師多采用以練代學(xué)的教學(xué)模式，使音樂教學(xué)缺乏技巧性，為提升學(xué)生的合唱效果，進(jìn)行機(jī)械的合唱練習(xí)，合唱教學(xué)活動因此喪失了有效性。因此，在合唱教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的默契度，還應(yīng)該著重提升學(xué)生的演唱技巧。首先，從氣息控制角度來說，大部分學(xué)生由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，因此在合唱訓(xùn)練中常常表現(xiàn)出氣息不連貫的現(xiàn)象。教師針對這種情況，對學(xué)生進(jìn)行專門的呼吸技巧訓(xùn)練。其次，合唱音準(zhǔn)問題也是小學(xué)合唱音樂教學(xué)中常見的問題，因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握。例如在合唱《送別》的過程中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生明確歌曲的段落拆分情況，并逐段訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和聲部轉(zhuǎn)換。

（三） 利用樂器輔助教學(xué)

應(yīng)用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)有利于學(xué)生對音準(zhǔn)和音高的把握，但是教師在進(jìn)行樂曲選擇的過程中，應(yīng)該注意選擇音高和音準(zhǔn)表現(xiàn)較為明顯的樂器。依然以《送別》為例，進(jìn)行二聲部合唱的時候，教師可以采用鋼琴輔助一聲部，長笛輔助二聲部，通過樂器輔助、聲部分離的辦法，讓學(xué)生對音高、音準(zhǔn)有更為準(zhǔn)確地把握。

（四） 合理設(shè)置教學(xué)難度

教學(xué)難度和教學(xué)效率成反比，教學(xué)難度越高，教學(xué)效率就越低。因此教師應(yīng)該注重對教學(xué)難度的合理調(diào)整，以達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該首先避免難度較大的合唱內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的挫傷，因此選擇合適的合唱曲目以及適當(dāng)?shù)暮铣问綄τ诮處焷碚f尤為重要。通常教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會遵循有淺入深的基本原則展開教學(xué)活動，選擇簡單的合唱歌曲作為開端，在學(xué)生對合唱技巧逐步掌握，具有一定的合唱能力的時候，再適當(dāng)加大合唱教學(xué)的難度。在教學(xué)流程的設(shè)置上，教師也應(yīng)該注意教學(xué)活動組織方式由簡單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)化。例如在《歡樂頌》的合唱教學(xué)中，由于歌曲節(jié)奏輕快，演唱難度較低，因此教師在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，可以通過重復(fù)播放的形式讓學(xué)生對歌曲節(jié)奏、旋律有一個大概的掌握；然后教師進(jìn)行范唱，針對歌曲演唱重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和提醒；最后，通過拆分聲部，讓學(xué)生進(jìn)行分聲部練習(xí)。如此，教師將教學(xué)活動拆分為幾部分，并按照難易程度進(jìn)行有序的排列，符合由淺入深的教學(xué)原則，對于教學(xué)活動的有效性提升具有積極作用。

四、 結(jié)束語

總而言之，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心和音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成都具有非常重要的作用。但是針對我國小學(xué)音樂課合唱教學(xué)的現(xiàn)狀來說，教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者應(yīng)該采取積極的教學(xué)策略促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)最終目標(biāo)，順應(yīng)素質(zhì)教育對當(dāng)前教育教學(xué)的要求，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要意義。

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作者簡介：

李曼，山東省濱州市，山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint