摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)的教育工作者們對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和研究，并且取得了一系列的教學(xué)成果，這讓我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的提升，其中，節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)十分重要的課堂教學(xué)內(nèi)容，正確的節(jié)奏能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和把握，從而讓他們更加深刻理解音樂(lè)的內(nèi)涵。本文就節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、 節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性

在小學(xué)音樂(lè)課堂的開(kāi)展過(guò)程中，節(jié)奏是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，從某種角度上來(lái)說(shuō)，節(jié)奏是學(xué)生們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的首要前提，只有了解音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生們才能夠明白音樂(lè)的演奏節(jié)拍，深入理解音樂(lè)作者想要表達(dá)的感情，最終深入思考節(jié)奏的產(chǎn)生以及節(jié)奏的意義，最終做到提升音樂(lè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生們身心發(fā)展極為迅速的階段，這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初階段，因此，教師應(yīng)當(dāng)從這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展教學(xué)，把音樂(lè)的基本知識(shí)傳授給學(xué)生，便于他們加深內(nèi)容理解，與此同時(shí)，這也能夠?yàn)樗麄円院蟮囊魳?lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們高尚的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)掌握節(jié)奏教學(xué)，教師能夠大大提升學(xué)生們的課堂參與程度，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生們的思維能力和想象能力。

在音樂(lè)課程中，節(jié)奏教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，這能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)興趣，讓他們用心感受音樂(lè)的魅力，從而增加音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)，這樣能夠大幅提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和判斷能力，從這個(gè)角度上來(lái)講，節(jié)奏教學(xué)是學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵性影響因素。最后，節(jié)奏教學(xué)能夠有效活躍課堂氣氛，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)歡快溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生能夠放下思想上的枷鎖，敞開(kāi)心扉與教師們進(jìn)行溝通和交流，釋放自己的精神壓力，感受音樂(lè)和生活中的樂(lè)趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，用正確的節(jié)奏教學(xué)來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)天賦。

二、 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂的內(nèi)容和應(yīng)用

1. 在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富音樂(lè)課堂的內(nèi)容，從而開(kāi)拓學(xué)生們的視野，讓他們能夠接觸到更多的知識(shí)。例如教師可以為學(xué)生們講解一些有關(guān)全音符、四分音符、十六分音符的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們了解關(guān)于節(jié)奏的基本內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這也是他們剛剛接觸音樂(lè)的一個(gè)時(shí)間段，因此他們往往對(duì)于新鮮的事物有很高的興趣，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生們的這個(gè)心理特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的教學(xué)吸引學(xué)生們的注意力，然后循序漸進(jìn)地傳授給他們比較難的音樂(lè)知識(shí)，一步一步地引導(dǎo)他們步入音樂(lè)的殿堂，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，從而更加熱愛(ài)音樂(lè)。

2. 當(dāng)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏知識(shí)之后，教師就可以把以往的零散知識(shí)進(jìn)行一個(gè)匯總，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)樹(shù)，幫助他們?cè)谀X海中建立完善的音樂(lè)知識(shí)體系，從而方便后續(xù)的節(jié)奏練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中可以采用由淺入深的教學(xué)方法，例如可以把教學(xué)內(nèi)容大體劃分為三個(gè)主要階段，這樣由易到難的學(xué)習(xí)是比較受學(xué)生歡迎的，與此同時(shí)，在每一個(gè)階段，音樂(lè)老師都應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的交流和溝通，做到高效師生互動(dòng)，拉近師生距離，以便于幫助學(xué)生們更好地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)。每個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，而是與其他知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索和發(fā)現(xiàn)，抓住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而做到高效記憶。

3. 節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的不同劃分?？茖W(xué)合理的訓(xùn)練過(guò)程能夠起到事半功倍的作用，因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)劃分，首先，可以采用幾個(gè)音符作為主體教學(xué)內(nèi)容，可以是全音符、二分音符或者其他類型的簡(jiǎn)單音符，從而引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感，建立起一種音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們心里對(duì)音樂(lè)的默契程度。其次，教師可以加入一些其他類型的音符來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，可以是八分音符，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞音樂(lè)，探索音樂(lè)，充分發(fā)揮想象能力，把音樂(lè)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。第三，在掌握以上基礎(chǔ)內(nèi)容之后，可以進(jìn)一步深化節(jié)奏內(nèi)容教學(xué)，把十六分音符添加到其中，需要注意的是當(dāng)四分音符和十六分音符同時(shí)出現(xiàn)間歇組合的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)，注意二者之間節(jié)奏的區(qū)別。

4. 小學(xué)音樂(lè)課程節(jié)奏訓(xùn)練要點(diǎn)。音樂(lè)教師們必須要把握好節(jié)奏訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)效率，首先，可以利用生活中的聲音節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)培訓(xùn)，音樂(lè)是來(lái)源于生活又高于生活的一種藝術(shù)，因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們觀察生活，總結(jié)生活，并且運(yùn)用生活之中的一些常用器具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)情感，例如鐘表的滴答聲、粉筆碰撞黑板的聲音等等，利用生活常見(jiàn)事物可以培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。其次，可以利用一些通俗易懂的童謠來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，人民群眾的智慧是偉大的，在中華文化中，流傳了很多通俗易懂的童謠，可以充分利用這些文化藝術(shù)來(lái)幫助學(xué)生們建立節(jié)奏感。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師們必須要不斷探索節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展方法和開(kāi)展策略，并且在具體的教學(xué)實(shí)踐之中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新工作理念，為培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

顧娟，江蘇省南京市，江蘇省南京市高淳區(qū)寶塔小學(xué)，江蘇省南京市，江蘇省南京師范大學(xué)。endprint