摘 要：在新課改實(shí)施的背景下，學(xué)生成為了課堂的“主人”，但是初中生的自控能力較差，這就需要教師扮演好“引路人”這一角色，引導(dǎo)他們開展自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升他們的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會對人的素質(zhì)要求更高，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其長大后開展自學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。本文探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，希望對大家有所幫助。

一、 做好預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以在課前做好充足的準(zhǔn)備，初步了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前找到課堂學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠在課堂上做到有目的地聽課，進(jìn)而提高聽課學(xué)習(xí)的效率，最終養(yǎng)成較好的自習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該按照難易適中、數(shù)量適度的原則提前設(shè)計(jì)好課前練習(xí)題，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度分層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)題目以照顧到大多數(shù)學(xué)生，從而提高他們的知識水平以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一次有效的預(yù)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，又可以幫助老師減少課堂簡易內(nèi)容的講解時(shí)間，從而把主要精力用于講解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生做完預(yù)習(xí)題后，教師在課前要批改其上交的作業(yè)，及時(shí)了解和掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的困難和易錯(cuò)點(diǎn)，在課堂上開展目的性教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如，在進(jìn)行“相反數(shù)”這一知識點(diǎn)教學(xué)前，筆者設(shè)計(jì)了如下的習(xí)題：

①數(shù)軸的三要素是 ；將有理數(shù)-4，0，5，-7，-2.5 在數(shù)軸上表示出來；

②+2位于數(shù)軸上原點(diǎn)的 側(cè)，-2位于數(shù)軸上原點(diǎn)的 側(cè)；距原點(diǎn)右側(cè)8個(gè)單位的數(shù)是 ；

③6的相反數(shù)是（ ）；-8的相反數(shù)是（ ）；-（-4）= 。其中，①題是結(jié)合上一節(jié)課內(nèi)容的，全體學(xué)生都要能做出來；②題稍微加深一點(diǎn)難度，學(xué)習(xí)一般跟學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要能夠做出來；③題難度最大，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以嘗試進(jìn)行解答。筆者分層次設(shè)計(jì)習(xí)題，可以讓不同層次的學(xué)生掌握相應(yīng)水平的內(nèi)容，同時(shí)在批改過程中發(fā)現(xiàn)他們尚未掌握“符號的簡化”這部分內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，在課堂授課中進(jìn)行重點(diǎn)講解，進(jìn)而提高了教學(xué)的效率。

二、 合作交流，指導(dǎo)學(xué)生探索要點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)課程進(jìn)度，組織學(xué)生開展組內(nèi)交流、組間交流和師生交流，指導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑→爭論→修改→補(bǔ)充的形式依靠集體的力量探索新課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，提高他們的自主思考和發(fā)散思維能力。學(xué)生在合作交流環(huán)節(jié)不能放任自流、做與教學(xué)無關(guān)的事情，應(yīng)當(dāng)緊扣討論的主題、開拓自己的思路，積極與他人展開交流，共同提高學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建自己的知識體系，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)該采取“放羊式”的管理，應(yīng)當(dāng)在教室中走動(dòng)以方便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，幫助他們掌握課程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

如，在“有理數(shù)的乘方”這一節(jié)講課中，筆者先用1080=1.08×103舉例，指出10n的指數(shù)與冪含有0的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，然后要求學(xué)生以小組的形式完成課本上的練習(xí)并歸納總結(jié)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示的簡單規(guī)律，在學(xué)生代表展示完數(shù)a及指數(shù)n的確定方法以后，會讓其討論分析結(jié)果是否正確，再引導(dǎo)他們用嚴(yán)密的思維、規(guī)范的語言來講述規(guī)律，從而幫助其加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，最終能夠掌握有理數(shù)的乘方這部分內(nèi)容。筆者讓學(xué)生自主探究課程最主要的內(nèi)容，使他們對相關(guān)知識加深了印象。

三、 鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)

課堂教學(xué)后，學(xué)生要做完教師留的課后題，這有利于復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的相關(guān)知識，鞏固已學(xué)到的內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去梳理課堂所學(xué)知識，發(fā)揮其主動(dòng)性，引導(dǎo)他們以聯(lián)想、類比的方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，使學(xué)生通過對知識的再加工建立起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)題目要與實(shí)際生活情況相聯(lián)系，這樣更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，使他們把注意力都聚集在題目上，從而快速進(jìn)入到解題狀態(tài)，最終能夠全面掌握課堂所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

如，在“列代數(shù)式（一）”這一課講完后，筆者布置了以下復(fù)習(xí)題：①復(fù)習(xí)代數(shù)式的概念，回憶代數(shù)式如何表示理論及現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系，如何賦予代數(shù)式實(shí)際意義，請說出本節(jié)知識與上節(jié)知識之間的聯(lián)系；②3月11日，某初中組織300位學(xué)生去市人造林開展植樹活動(dòng)，其中每位男生植樹x棵，每位女生植樹y棵，請用代數(shù)式表示他們總共植樹多少棵。學(xué)生通過第一題可以聯(lián)系以前的內(nèi)容、復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識，從而建立起自己的知識結(jié)構(gòu)，做完第二題可以發(fā)現(xiàn)自己課堂學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，進(jìn)一步加深印象，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

總之，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后復(fù)習(xí)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以提升自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的效率，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，最終取得好的成績。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李彪，湖南省邵陽市，洞口縣楊林鎮(zhèn)中學(xué)。endprint