摘 要：從尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，以寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予必要的個(gè)性化指導(dǎo)。充分利用好課堂教學(xué)的陣地，講究課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略。通過教給學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、加強(qiáng)個(gè)體學(xué)生針對(duì)輔導(dǎo)等方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；個(gè)性化；語文；學(xué)習(xí)策略；研究；引導(dǎo)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)造性地提出了學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。在“前言”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》作了如下闡述：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。正因?yàn)槿绱?，廣大語文教師就要從尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，以寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡可能地照顧到他們的個(gè)體差異，考慮到他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予必要的個(gè)性化指導(dǎo)，使得他們能夠保持高漲的學(xué)習(xí)激情，獲取高效有益的學(xué)習(xí)成果。

每一位學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特長以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等都是有著很大差異的，小學(xué)語文教師要做到兼顧學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)并且產(chǎn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果是有著不小的難度的。為此，小學(xué)語文教師就必須充分利用好課堂教學(xué)的陣地，講究課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略，立足于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，通過教給他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生自我反思以及加強(qiáng)個(gè)人指導(dǎo)等方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

那么，小學(xué)語文教師如何才能更好地在課堂教學(xué)過程中做到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)呢？

一、 教給學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)方法

出于不同的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)的方式方法，不同的學(xué)生會(huì)采取不同形式的學(xué)習(xí)，也因此而獲得不同的學(xué)習(xí)成果。這就是我們所說的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程。但是并不是說個(gè)性化的學(xué)習(xí)就不需要遵循一些學(xué)習(xí)的基本原理，可以由著學(xué)生的性子胡來。因此，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教師還是要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。這樣的話，學(xué)生才能夠在基本的學(xué)習(xí)原則之下，沿著正確的方向進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中積累自己感興趣的知識(shí)，形成獨(dú)立的思想情操，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體會(huì)。

對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，語文教師應(yīng)該教給他們選擇健康有益讀物以及各種媒介的辦法，還要進(jìn)一步教給他們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、采訪等途徑獲取知識(shí)補(bǔ)充的辦法。在學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的過程中，語文教師要教給他們先是通過略讀了解讀物大致內(nèi)容，再通過精讀來進(jìn)行深入探究的方法，同時(shí)還要逐步養(yǎng)成他們做摘抄筆記有寫心得體會(huì)的好習(xí)慣。除此之外，小學(xué)語文教師還要注意對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果有個(gè)清楚的了解，多多組織他們通過課外學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示和反饋，做到既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有肯定表揚(yáng)又有印證，及時(shí)糾正他們?cè)趥€(gè)性化學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差。

二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

不管是哪一種的學(xué)習(xí)行為，都是需要進(jìn)行反思的。小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)尤其如此。在小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)上，更多的是進(jìn)行教師主導(dǎo)下的共性學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不多的。而在課外學(xué)習(xí)的過程中，我們則提倡學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)生可以在課外的廣闊時(shí)空背景下進(jìn)行自主的個(gè)性學(xué)習(xí)。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的積累。正因?yàn)槿绱耍W(xué)語文老師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，以避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)頭或是學(xué)習(xí)方向錯(cuò)誤而使得課外的個(gè)性化學(xué)習(xí)給他們的成長帶來災(zāi)難性的后果。

以我任教的四年級(jí)為例。有一個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)我們班上的男同學(xué)都迷上了《盜墓筆記》。一到下課，好幾個(gè)男同學(xué)就湊在一起談?wù)?。放學(xué)之后，有好幾個(gè)同學(xué)還會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)購買或是觀看相關(guān)的盜墓方面的書籍或是妖魔鬼怪等故事。不僅如此，他們到了學(xué)校之后，還會(huì)利用課余的時(shí)間進(jìn)行交流，互換讀物。一時(shí)間，我們班上的封建迷信思想泛濫，神鬼之說盛行。更有甚者，有些膽子小的同學(xué)晚上經(jīng)常作惡夢，白天就帶著黑眼圈來學(xué)校。針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)全班同學(xué)作了專門的指導(dǎo)，向他們說明了小學(xué)生階段不應(yīng)該閱讀這些宣傳封建迷信思想的書，這樣不利于他們的心理健康成長的道理。然后再引導(dǎo)他們閱讀諸如《十萬個(gè)為什么》之類的科學(xué)書籍，以消除不良課外學(xué)習(xí)給他們帶來的不良影響。

三、 加強(qiáng)個(gè)體學(xué)生針對(duì)輔導(dǎo)

從本質(zhì)上來說，個(gè)性化學(xué)習(xí)就是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。而一個(gè)人的自主性學(xué)習(xí)其實(shí)是一把雙刃劍。當(dāng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣足夠深厚，學(xué)習(xí)方法對(duì)頭的話，那么他是很有可能在這個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中有意想不到的收獲的。反過來，如果這個(gè)人的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差，思維意識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的話，那么對(duì)于他個(gè)人的健康正常成長的影響是巨大的。所以說，我們提倡學(xué)生課外的個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)更要求小學(xué)語文老師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，作好每一位學(xué)生心靈的“守望者”。

以我們班上的一位同學(xué)為例。這位同學(xué)可能是受了他爸爸喜歡觀看抗日劇的影響，開始對(duì)有關(guān)抗日題材的影視、文學(xué)作品產(chǎn)生深厚的興趣，并且轉(zhuǎn)而對(duì)軍事、歷史甚至是穿越進(jìn)行了深入的研究。一個(gè)階段以來，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在課堂上總是精神恍惚，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績也有了不小的退步。針對(duì)這種情況，我特意和這位學(xué)生進(jìn)行了座談，在交談中我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的心里充滿了對(duì)日本帝國主義的仇恨，甚至還產(chǎn)生了要駕駛最先進(jìn)的戰(zhàn)機(jī)轟炸東京的念頭。據(jù)此，我向這位同學(xué)介紹了抗日戰(zhàn)爭那段悲慘的歷史，肯定了他的愛國情懷。同時(shí)也批評(píng)了他被仇恨迷失了本性，沒能區(qū)分主導(dǎo)戰(zhàn)爭的軍國主義者和普通百姓的錯(cuò)誤想法，進(jìn)而引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強(qiáng)大、先進(jìn)的祖國的崇高理想。

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[3] 彭華香.淺談小學(xué)語文學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化[J].新教育時(shí)代，2014.

作者簡介：

陳淑珍，福建省漳州市， 南靖縣山城中心小學(xué)。endprint