摘 要：德育課與禮儀教育相互滲透，德育作為培養(yǎng)人禮儀的一種實踐活動，本文通過對德育教育與禮儀的關(guān)系進行分析，得出德育教育與禮儀相輔相成，相互滲透，兩者不可分割，對學(xué)生素質(zhì)低下的原因進行分析，暴露出學(xué)校教育流于形式，只為了追求學(xué)生的成績提高，不注重學(xué)生的德育教育；學(xué)生也不重視德育教育課，自暴自棄的問題；針對這些問題，對德育課滲透禮儀教育的課堂提出了新要求，強化老師的言行舉止，老師的一舉一動，深深的影響著學(xué)生，老師日常的行為比在課堂上講道德更有影響力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的禮儀；對學(xué)生也要有一定的約束，強化學(xué)生的言行舉止，逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣；增加實踐課程環(huán)節(jié)，能夠有效的調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生運用德育課所學(xué)的知識解決生活中實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；德育課；禮儀；設(shè)計

德育教育始終伴隨著社會的發(fā)展，德育教育隨著社會發(fā)展具有歷史性，德育教育在不同領(lǐng)域具有不同意義，德育教育作為一種社會實踐活動，培養(yǎng)人的德行，提高受教育者的道德境界，德育教育具有促進學(xué)生健康成長，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。高職院校作為培育學(xué)生的主要場所，掌握良好的方法，良好的規(guī)章制度的建立，形成良好的教育方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、 德育教育與禮儀

高職院校德育教育是對學(xué)生在政治、思想、道德等方面的教育，德育隨著社會的發(fā)展而不同，但是德育教育在發(fā)展過程中其原理、原則等方面存在一定的共同性，德育教育對形成學(xué)生的世界觀、人生觀等方面具有重要意義。禮儀與德育教育相輔相成，不可分割，禮儀是德育教育的表現(xiàn)形式，禮儀在人際交往的過程中，主要通過言談舉止表現(xiàn)出來，是我們生活中不可缺少的一部分，是一個人內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)。

二、 學(xué)生素質(zhì)低下的原因

（一） 學(xué)校教育流于形式

目前一些高職院校，只為了追求學(xué)生的成績提高，不注重學(xué)生的德育教育，高職院校都設(shè)立了德育課，但是許多老師并不注重，經(jīng)常出現(xiàn)老師霸占德育課上成自習(xí)課等，使得德育教育課成為了虛設(shè)，德育教育課內(nèi)容大而空，針對性弱，流于形式，不能真正幫助學(xué)生走出生活困難，以至于走入社會時，無視法規(guī)，無視道德底線，不重視禮儀。

（二） 學(xué)生不重視德育教育課

高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是高考失利的學(xué)生，沒有考入大學(xué)，在他們的心中本身就比較自卑，自認為自己不如別人，因此，進入高職院校，自暴自棄，抽煙喝酒，打架事件時有發(fā)生。同時，他們對德育教育課也沒有足夠重視，再加上一般這門課沒有考試，所以學(xué)生更加不重視。

三、 德育課滲透禮儀教育的課堂設(shè)計

（一） 強化老師的言行舉止

老師的一舉一動，深深的影響著學(xué)生，老師日常的行為比在課堂上講道德更有影響力，老師在上課與學(xué)生的互動中始終面帶微笑，在與學(xué)生的交流過程中，多使用禮貌用語，這樣學(xué)生也就會慢慢的變得有禮貌，課堂氣氛就會變得融洽，比如，在課堂上，多用“請”字，老師只有嚴格要求自己，才能帶動學(xué)生的禮儀，老師自己先要注重自己的禮儀，學(xué)生才會注意自己的言行舉止，小的細節(jié)，彰顯高尚道德禮儀，比如，在批改作業(yè)時，把對勾打的大一點，把錯號打的小一點，不要在卷子上只打錯號，批注標明，標明日期，注意這些細節(jié)也是一種禮儀，也是對學(xué)生的尊重。禮儀無處不在，無時不有。同時，在課堂PPT的制作中，“謝謝”“歡迎”等禮貌用語，都會引起學(xué)生的好感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的禮儀。

（二） 強化學(xué)生的言行舉止

對學(xué)生也要有一定的約束，強化學(xué)生的言行舉止，在課堂上，老師進來上課，學(xué)生要站起來向老師問好，下課，學(xué)生要和老師說再見，這種問好是發(fā)自內(nèi)心的，而不是一種敷衍，逐漸養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。學(xué)校形成良好的禮儀氛圍，讓新生在剛?cè)雽W(xué)時就感受到了禮儀的氛圍，比如，在和老師一起乘坐電梯時，學(xué)生要按著電梯開關(guān)，讓老師進去了，自己再進，電梯到了時也要按著開關(guān)，這雖然是一些小禮節(jié)，但是卻彰顯著一種禮儀，禮儀需要在平時進行學(xué)習(xí)，需要有意識的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

（三） 增加實踐課程環(huán)節(jié)

通常實踐要比純理論學(xué)習(xí)德育課更容易讓學(xué)生接受，老師可以讓學(xué)生以組的形式，課下收集有關(guān)禮儀的資料，排練有關(guān)禮儀的節(jié)目，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，進行自主探究，發(fā)揮自身特點，創(chuàng)新性的完成工作任務(wù)，有利于營造團結(jié)和諧的局面，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，上課時，給每個人發(fā)一張評分表，評分表具體到儀容、表演細節(jié)等各個方面，每個學(xué)生既是表演者，又是評委，每個人通過表演，有利于形成對比，加深認識，增強效果；評分環(huán)節(jié)采取同學(xué)互評，老師打分的形式，通過多方面對表演者進行打分，更加全面，更加科學(xué)的打分，有利于增加學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的參與意識，使整個活動始終處于激情高漲的狀態(tài)，形成良好的互動氛圍。事后要求學(xué)生發(fā)表觀點，談?wù)勛约旱母形蚺c收獲，談?wù)剬ΧY儀的理解與收獲，通過設(shè)計禮儀的實踐課程，加深了學(xué)生對禮儀的認識與理解，實踐課對德育教育具有重要意義，能夠有效地調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生運用德育課所學(xué)的知識解決生活中實際問題的能力。

四、 小結(jié)

綜上所述，本文通過對德育教育與禮儀的關(guān)系進行分析，得出德育教育與禮儀相輔相成，相互滲透，兩者不可分割，對學(xué)生素質(zhì)低下的原因進行分析，針對目前存在的問題，提出了相應(yīng)的措施，強化老師的言行舉止，強化學(xué)生的言行舉止，增加實踐課程環(huán)節(jié)，由于本人知識水平有限，工作環(huán)境等諸多因素的限制，并不能做到面面俱到，但是還是希望可以能夠有效地調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生運用德育課所學(xué)的知識解決生活中實際問題的能力，對高職院校德育課滲透禮儀教育之課堂設(shè)計起到一定的幫助。

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作者簡介：

單蓉，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint