摘 要：職校學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者的重要組成部分，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要陽(yáng)光，他們是“中國(guó)制造”的主力軍。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏自信，缺乏職業(yè)理想，對(duì)未來(lái)十分迷茫。職校德育課中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，建立起應(yīng)對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的自信。

關(guān)鍵詞：職校；德育課；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；自信

美國(guó)著名的心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：一個(gè)人行為改變的前提是對(duì)自己的能力充滿信心。自信心是人類心理生活中很重要的一種心理品質(zhì)，是一種積極的自我觀念和自我評(píng)價(jià)。自信是指人對(duì)自己的個(gè)性心理與社會(huì)角色進(jìn)行的一種積極評(píng)價(jià)的結(jié)果。它是心理健康的重要標(biāo)志之一，也是一個(gè)人取得成功必須具備的一項(xiàng)心理特質(zhì)。中職生在初中階段自認(rèn)為成績(jī)不理想，有一種失落感。進(jìn)入中職學(xué)校后，由于社會(huì)上不正確的觀念和輿論，讓有的學(xué)生感覺(jué)上職專將來(lái)沒(méi)出息，選擇很無(wú)奈，心理上有擺脫不掉的自卑陰影，很難樹(shù)立起自信。為提升職校生自信心，自信笑傲職場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求，對(duì)他們加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。職校德育課中包含職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)職業(yè)生涯意識(shí)，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育課程。

一、 職校德育課中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

（一） 適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展的需要。

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，符合社會(huì)和企業(yè)要求，具有過(guò)硬專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者。對(duì)職校學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，提高他們規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，是幫助學(xué)生樹(shù)立職場(chǎng)自信，豐潤(rùn)職業(yè)理想，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。

（二） 助推職校自身發(fā)展的需要。

職校學(xué)生具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，將決定他們畢業(yè)后是否得到企業(yè)認(rèn)可。而學(xué)生的素養(yǎng)高低將直接代表著職校自身教育成效的成功與否。德育課加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也是職校自身加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

（三） 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的需要。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，但是學(xué)生職業(yè)目標(biāo)迷茫，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，所以幫助學(xué)生知己知彼，準(zhǔn)確定位職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，制定切實(shí)可行的措施，勢(shì)在必行，

二、 職校德育課中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一） 教材引領(lǐng)，風(fēng)采大賽串線，激發(fā)職場(chǎng)自信

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》教材，面向全體學(xué)生，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)納入德育課教育的常規(guī)內(nèi)容，通過(guò)課程內(nèi)容傳播和普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的成才觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提高了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力。而每年省市和全國(guó)舉行的文明風(fēng)采大賽，是提升學(xué)生自信的極好途徑。學(xué)生按照大賽要求修改完善職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，強(qiáng)化了職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生找尋職業(yè)理想，樹(shù)立職場(chǎng)自信。

（二） 互動(dòng)分享，榜樣示范激勵(lì)，引領(lǐng)職業(yè)自信

在職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中，教師在課堂上進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)、角色扮演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如在教學(xué)“插上成功的翅膀”時(shí)，通過(guò)本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡介紹，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如在教學(xué)“職業(yè)興趣”時(shí)，通過(guò)“興趣島”測(cè)試，幫助學(xué)生知道自己的職業(yè)興趣。在教學(xué)“性格”時(shí)，通過(guò)樂(lè)嘉的“性格色彩”現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生知道自己的性格外在表現(xiàn)。如在旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)“職業(yè)認(rèn)知”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“今天我?guī)F(tuán)”。師生做游客，請(qǐng)幾位同學(xué)分別作為國(guó)際導(dǎo)游，帶師生游覽本地旅游景區(qū)。這種未來(lái)職業(yè)的體驗(yàn)，可以使學(xué)生提升專業(yè)自豪感，引領(lǐng)職業(yè)自信。

（三） 豐富教材，多平臺(tái)體會(huì)職業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信

李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅僅是解決就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)，更是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑和方法。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)使職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前正是創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)機(jī)。學(xué)校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園可以培養(yǎng)職校學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)通過(guò)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)家講堂等形式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升和鍛煉服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，拓寬了德育課育人渠道。

（四） 職場(chǎng)體驗(yàn)，全真接觸感悟，提高專業(yè)自信。

職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)是幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，磨煉職業(yè)品質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng)的“模擬倉(cāng)”。如我校的國(guó)際文化交流中心，咖啡實(shí)訓(xùn)基地、禮儀訓(xùn)練室、茶藝室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中心等，常年承擔(dān)校外培訓(xùn)基地和初中各校社會(huì)實(shí)踐基地，這種全真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境感受崗位要求。德育課延伸到實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)踐中感受，將所學(xué)用于實(shí)訓(xùn)情境，增強(qiáng)職業(yè)自信和社會(huì)適應(yīng)能力，全面提高了職業(yè)素養(yǎng)。

三、 多方聯(lián)動(dòng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)自信建設(shè)者

對(duì)于職校來(lái)說(shuō)，德育課中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須適應(yīng)社會(huì)、專業(yè)、學(xué)生實(shí)際，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，具有堅(jiān)定專業(yè)理想。德育課教學(xué)中盡可能多的讓學(xué)生品嘗到成功時(shí)的滿足感，觸摸到未來(lái)自己職業(yè)的幸福，才能建立起自信。

除了課程的引領(lǐng)，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)校園文化浸潤(rùn)、多彩活動(dòng)切入，多方聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮職校生的優(yōu)勢(shì)智能，揮發(fā)職業(yè)個(gè)性，重塑專業(yè)自信。在體制和機(jī)制上為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，讓他們以積極的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)，成為一名高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。

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作者簡(jiǎn)介：劉洪亮，江蘇省常州市，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint