葉金利

摘 要：在當前小學語文教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，是我們永恒不變的話題。但是我們在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中還存在著許多其他問題，這些問題也是影響學生學習的關鍵因素，同時也是我們迫切需要解決的問題，本文針對小學語文教學中存在的問題及相關對策展開具體分析和論述。

關鍵詞：小學語文；面臨問題：有效策略

一、當前小學語文教學中存在的突出問題

（一）書寫問題

在小學語文教學中，作為語文教師的我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，孩子的書寫能力在下降，我們看到，孩子們在書寫過程中，不能用正確的筆順書寫漢字，導致寫出來的漢字看起來非常別扭，甚至很多學生由于不良的書寫習慣，導致書寫水平難以得到有效提高。造成這種情況的原因之一是學生的學習態(tài)度問題，由于電腦手機網(wǎng)絡游戲的普及，對孩子們有著絕對的吸引力。孩子們在放學回家后，對網(wǎng)絡游戲沒有太大的抵抗力，因此導致孩子對待作業(yè)草草應付了事，不能夠以認真的態(tài)度對待學習，加上教師在教學過程中的不重視、不強調，學生對書寫問題也就不以為然，因而導致書寫問題每況愈下。

（二）自主性學習

學生在學習過程中，閱讀和寫作等學習活動的進行需要教師的反復強調，學生的自主性學習效果不太理想。在新課程理念的驅動下，學生的主體地位在課堂教學中逐漸顯現(xiàn)，而學生在學習過程中不能夠做到嚴格要求自己，不能夠自覺地投入到學習活動中，導致課堂教學活動的效率低下。對待學習的態(tài)度產生偏差，不能夠進行自主學習，認為學習是為了家長、父母、教師而學習，與自己沒有多大的關系，因而采取被動學習的態(tài)度。

二、提高課堂教學有效性的對策

提高課堂教學的有效性是我們在教育教學中不斷追尋、努力探索的目標，新課程理念的提出為我們的教育教學找到了新的目標和方向，因而我們在教育教學過程中應“以學生的發(fā)展為本”，創(chuàng)建民主型的課堂模式，做好教育的“引導者”角色。在課堂教學中，如何提高課堂教學的效率，創(chuàng)建新型課堂應注意以下幾個方面：

（一）讓學生成為學習的主人，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

針對學習過程中出現(xiàn)的書寫問題，我們通過學生的小組評比、展示起到示范作用。讓學生在自覺地對比中發(fā)現(xiàn)問題，找到自身的問題和缺陷，努力提高和完善自己。在評比過程中，學生能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己在書寫方面與他人存在的差距，從而自覺地開展問題的尋找和解決方法。作為教師我們應該清醒地認識到書寫對于學生的重要性，在未來的學習中，網(wǎng)絡閱卷評比將是學生面臨的人才選拔的重要途徑之一，學生的書寫水平不達標導致學生在面臨激烈的競爭中失去先天的優(yōu)勢條件。同時，教師在教學過程中應該注意強調正確書寫和規(guī)范書寫的重要性，讓學生從觀念上引起對書寫的重要性的認識。從而有效提高學生的書寫水平。

（二）讓學生成為學習的主人，教師發(fā)揮良好的引導者的作用

在課堂活動中，發(fā)揮學生的學習主人翁的作用，讓學生意識到自己是學習的主人，在學習活動中真正的發(fā)揮主人翁的意識，能夠自主地開展以個人為主體的自主學習活動，開展以小組為單位的小組合作學習活動。教師在教學活動中是學習活動的引導者，教師引領學生來到學習的天地，教師的有效引導，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與學習活動的積極性，使學生在學習機制的驅動下，開展積極有效的自主合作學習，因而能夠有效的提高課堂活動的效率，教師的有效引導作用表現(xiàn)為：1.利用故事法、猜謎法，引發(fā)學生對學習內容的好奇感，進而展開對學習內容的積極探索。如在學習《花鐘》一文時，我首先在黑板上畫上一個大大的圓形的鐘表，在導入過程中，我們通過談話引發(fā)學生的好奇心“孩子們，你們看到老師畫的是什么了嗎？”“鐘”“你們真棒，但是你們指導這個鐘可以記載一些特殊的時間，同學們想知道可以記載什么內容嗎？讓我們通過今天的學習來給這個花鐘添上相應的時間花好嗎？”大家都喜歡美麗的花兒，而并沒有認真地觀察過花的這些規(guī)律，通過學習這篇文章，同學們既能夠發(fā)現(xiàn)花兒開花的秘密，也能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生善于觀察和善于發(fā)現(xiàn)的能力。2.利用多媒體教學設備，激發(fā)學生的學習興趣。隨著現(xiàn)代教學媒體的發(fā)展和普及，教師在教學過程中，教學媒體的利用率越來越普及，因此，在教育教學過程中，教師應發(fā)揮教學媒體的作用，為學生創(chuàng)造生動的學習環(huán)境。如學習《猴王出世》時，利用多媒體設備播放“猴王出世”的片段，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的引發(fā)下，即使書本上的內容半文半白，學生也會在興趣的激發(fā)下，展開有效的閱讀學習。

（三）通過小組合作活動，增加學生對語文學習的興趣

我們的語文課文有很強的趣味性和演繹性，通過學生的小組合作學習，學生將自己對文章內容的理解，通過學生的理解演繹出來，既能夠有效地加深學生對知識的理解和認識，又能給促進學生創(chuàng)造性地學習，因而教師在教學過程中，通過小組活動，增加學生的團結協(xié)作意識，促進學生的理解和認識能力，能夠對語文學習起到良好的促進作用。

總之，小學語文教學中會出現(xiàn)許多這樣那樣的問題，教師在教育教學過程中，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于反思。認真對待教學中出現(xiàn)的問題和失誤，從而使教學活動的效果得到良好的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]曹相弟.淺析小學語文教學中存在的問題及解決對策[J].亞太教育，2016（02）.

[2]陳曉鋒.關于小學語文實踐教學的重要性思考[J].啟迪與智慧（教育），2014（12）.endprint