摘 要： 在小學語文教學中，閱讀能力培養(yǎng)具有非常重要的地位，直接影響著語文教學質(zhì)量的高低。對此，筆者在本文中通過與自身教學經(jīng)驗的結(jié)合，簡要的分析了閱讀教學方法和閱讀能力的培養(yǎng)，希望對日后語文教學的開展能夠有所幫助。

關鍵詞： 小學語文；閱讀教學；閱讀能力

一、 前言

在最近幾年，小學語文教學得到了越來越多人的關注，其中閱讀教學表現(xiàn)的尤為突出。在小學語文教學中，閱讀教學處于極為重要的地位，應該將其作用充分發(fā)揮出來，對學生的閱讀能力、語感增強和理解能力進行培養(yǎng)，進而促進教學質(zhì)量的有效提高。不過，想要實現(xiàn)這一目標，則需要對閱讀教學方法進行創(chuàng)新，在開展教學活動中對學生閱讀能力進行有意識的培養(yǎng)。

二、 創(chuàng)新小學語文閱讀教學的有效措施

（一） 將學生的主體地位突出

在傳統(tǒng)的教學中，教師一直都處于教學活動的中心地位，以教師的意愿為依據(jù)進行教學活動，而學生則處于被動地位，嚴重的限制了學生的主動性，進而使學習效果受到了影響。對此，教師應該重新調(diào)整閱讀教學，將學生的主體地位突出出來，以學生的認知能力、學習能力、興趣愛好等為依據(jù)，進行閱讀教學活動的設計和規(guī)劃，將學生作為活動的中心，進而促進其積極性、主動性的提高，引導學生更好地參與到，對一些文學作品進行閱讀和體會，進而有效的提升學生閱讀能力。

（二） 對課外閱讀理解加以重視

作為語文教師，如果想要將學生的閱讀水平提升，則需要將課外閱讀理解高度重視起來。組織學生閱讀一些質(zhì)量比較高的課外文學作品，有助于他們視野得到開闊，進而促進自身寫作能力、閱讀能力和欣賞能力的提升?？墒?，怎樣指導學生正確的進行課外閱讀呢？具體分為以下幾個步驟：首先，課外文學作品的選擇必須要與教材有一定的關聯(lián)，這主要是由于學生學習和欣賞同一類文學作品，在分析、探究和思考同一類問題時，可以挖掘新的知識，視野在開闊的同時，也使自身的自信心和知識水平得到了有效提升。同時，其中涉及到的課堂教學內(nèi)容會鞏固學生的知識基礎。其次，引導學生正確的閱讀課外文學作品，文學作品的題材不同，所選用的閱讀方式也都各不相同，閱讀方式的合理選擇，不僅可以促進閱讀速度的提升，還有助于學生獲取更多的知識。因此，在進行課外閱讀時，教師應該引導學生對閱讀方式進行合理的選擇，進而促進自身閱讀效率的提升。

（三） 對教學方法進行正確的運用，促進閱讀教學效果的提升

為了將語文閱讀教學的作用充分發(fā)揮出來，在進行閱讀的過程中，必須要對教學方法進行合理、科學的應用。首先，進行問題情境的設置，使閱讀教學充滿趣味性。為了促進文學閱讀效果的提升，進行問題情境的設置，學生在情境范圍內(nèi)的良好融入，可以將學習興趣充分激發(fā)出來，進而積極地參與到閱讀活動中去，并對問題進行相關的討論和分析，有助于閱讀教學有效性的提高。比如，對《北大荒的秋天》這一文章進行閱讀時，教師可以通過對多媒體的利用，將一些秋天的場景展現(xiàn)在學生面前，并以此為基礎，引導學生描寫秋天，這樣一來，秋天的不同場景會分別展現(xiàn)在每一個學生的腦海中，而且還將學生的興趣充分激發(fā)了出來，有助于學生對文章內(nèi)容有更深入的了解和掌握。

三、 學生閱讀能力和習慣在閱讀教學中的培養(yǎng)

（一） 將學生的自主性發(fā)揮出來

就是在傳統(tǒng)的閱讀講解中，將文章的寫作背景、段落劃分、作者簡介、中心思想等等作為講述的重點，而學生理解和閱讀作品完全屬于被動行為，導致其對文章的理解也不會太深入。因此，在實際教學的過程中，應該將學生的自主性充分發(fā)揮出來，引導學生對文章進行自由閱讀，并隨便發(fā)表自己的見解和感受，進而促進其閱讀水平的不斷提升。

（二） 注重學生閱讀習慣的良好培養(yǎng)

如果想要提高學生的閱讀和理解能力，良好的閱讀習慣是必備的一項因素。因此，閱讀教學在開展的過程中，教師應該對學生閱讀習慣的良好培養(yǎng)給予高度的重視。具體培養(yǎng)學生閱讀習慣的步驟有以下兩點：首先，學生必須要能夠靜心閱讀。愛玩、好動是小學生的天性，想要安心的閱讀完文章存在著很大困難。為了將學生的這個陋習改變，教師則應該保證氣氛的輕松和安靜，引導和鼓勵學生在閱讀時將心態(tài)調(diào)整好。時間一長，學生專心閱讀的習慣則會養(yǎng)成。其次，鼓勵學生對文章進行嘗試性的理解。學生在閱讀作品時，要引導學生思考和分析文章中的前后段落，并對其中包含的情感進行體會，盡可能的和文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，有助于對文章的中心思想和內(nèi)涵進行更深入的理解。

四、 結(jié)束語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀教學處于極為重要的地位，學生通過閱讀不僅可以開拓視野，還能夠促進自身寫作能力和閱讀能力的提升，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。因此，作為小學語文教師，需要將閱讀教學高度重視起來，為學生提供有利的環(huán)境，將學生的閱讀興趣激發(fā)出來，進而為其日后的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

王月華，福建省泉州市，福建省永春縣蓬壺中心小學。endprint