熊玉娟

摘 要：中職幼師是培養(yǎng)幼兒教師的基地。美術(shù)課是幼兒教育中的課程之一。手工制作教學(xué)是幼兒美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。手工教學(xué)在中職幼師的培養(yǎng)上具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。手工制作課程的實(shí)用性表現(xiàn)在各個(gè)方面，在教學(xué)中要從幼師專業(yè)特點(diǎn)入手，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使他們更多地制作出具有鮮明特點(diǎn)的手工作品。使幼師學(xué)生在手工制作這門課程上取得不凡成績(jī)。

關(guān)鍵詞：幼師教育；手工課程；教學(xué)探索

制作手工是幼師專業(yè)學(xué)生必備的才能，它的趣味性很強(qiáng)，接觸面廣，從而深受學(xué)生的喜歡。手工課程有許多形式，比如折紙、泥塑、布貼、珠串、彩繪、沙畫等等。手工課可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。為克服當(dāng)前手工課程教學(xué)上存在的局限性，提高幼師學(xué)生的專業(yè)技能和水平，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在這里概括總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效

（一）增加示范，啟發(fā)教學(xué)。手工制作是人類古老的、具有普遍性的綜合藝術(shù)分類，它極大地豐富著人們的精神文化生活。手工制作教學(xué)僅憑靠語(yǔ)言表達(dá)是沒(méi)有辦法取得良好效果的。直觀的教學(xué)示范才能夠使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)手工制作技法。課堂進(jìn)行可視性演示，可以使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)自然，使學(xué)生思維開(kāi)闊，從而引發(fā)學(xué)生的構(gòu)思能力。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)剪紙的對(duì)稱剪法時(shí)，分別把三個(gè)花瓣、六個(gè)花瓣、八個(gè)花瓣三種不同的剪紙構(gòu)圖形式在學(xué)生面前展開(kāi)。剪紙的構(gòu)圖形式不同，花瓣呈現(xiàn)出的對(duì)稱效果就完全不同。使他們看到不同的效果，激發(fā)起他們動(dòng)手嘗試剪一剪的興趣。

隨著電教多媒體進(jìn)入課堂，極大地豐富了教師的教學(xué)手段，對(duì)加深學(xué)生手工制作的學(xué)習(xí)起到了非同一般的作用。例如，在學(xué)習(xí)貝殼貼畫時(shí)，投影儀可以細(xì)微緩慢地展現(xiàn)出來(lái)貝殼粘貼技巧，直觀形象。理解能力參差不齊的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀察切實(shí)掌握好制作技巧，并能觸類旁通發(fā)揮自己創(chuàng)造力，制作出自己理解的貝殼作品。

（二）把手工教學(xué)與其它學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)。幼兒教育課程中跳舞、唱歌、簡(jiǎn)筆畫都是學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們?cè)趯W(xué)習(xí)其它教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以把手工制作課程與這些科目有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫人物創(chuàng)作時(shí)，為反映簡(jiǎn)筆畫人物的民族特色，可以結(jié)合舞蹈學(xué)習(xí)中少數(shù)民族舞蹈的民族服飾，畫出有民族特色的人物簡(jiǎn)筆畫；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以制作出數(shù)學(xué)模型教具，輔助學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，可以自制地球儀，用泥土制作出地形地貌。手工制作可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，對(duì)各科教學(xué)起到的幫助不可估量，特別是應(yīng)用在幼兒教育上。幼兒的抽象思考能力還未完全形成，幼兒教育如果缺少這些聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)用具，教育效果一定會(huì)不理想。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借鑒民間手工。民間手工制作具有良好的群眾基礎(chǔ)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工制作藝術(shù)形式。民間手工種類繁多，有風(fēng)箏、絹花、孔明燈、草編、竹編、中國(guó)結(jié)等等，不勝枚舉，各民族具有獨(dú)特性。民間手工制作擁有悠久的歷史傳統(tǒng)，早已經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，是文化傳承瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間手工制作，可以強(qiáng)化學(xué)生民族情感。我們可以使用民間手工制作的素材進(jìn)行課堂手工制作。為使這些民間傳統(tǒng)制作素材更適合幼兒教育，我們可以做一些適應(yīng)性地改進(jìn)。利用這種具有鮮明特色藝術(shù)風(fēng)格的民間美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生很好地傳播民間文化，熱愛(ài)民間文化，他們由于從小熟悉會(huì)很快地融入到手工制作當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)加倍突出。

二、注重開(kāi)展手工實(shí)踐

（一）組織學(xué)生興趣小組。課外活動(dòng)是教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，它能夠彌補(bǔ)課堂教育的限制，增強(qiáng)整體教學(xué)成果。課外教學(xué)中可以組織學(xué)生組成興趣小組。興趣小組由不同年級(jí)的同學(xué)參加?；顒?dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)比課堂上更為復(fù)雜。在興趣小組中定期開(kāi)展手工競(jìng)賽，相互促進(jìn)，共同提高。學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，手工技巧掌握逐漸熟練。手工興趣小組可以利用學(xué)習(xí)到的特長(zhǎng)，在校園里大顯身手。在重要?dú)g迎活動(dòng)上，或者重大節(jié)日的校園和教室布置上制作一些符合題材要求的手工作品。比如：在國(guó)慶假日，由興趣小組來(lái)承接制作歌頌美好生活、烘托節(jié)日氣氛的的剪紙、拉花、彩帶等等；在圣誕節(jié)迎新年的時(shí)候，制作掛滿祝?？ㄆ氖フQ樹(shù)；春節(jié)燈籠購(gòu)買是一筆不小的花費(fèi)，可以請(qǐng)興趣小組成員學(xué)習(xí)燈籠制作技巧，買回應(yīng)用材料，自己制作；清明時(shí)節(jié)，為緬懷先烈，敬獻(xiàn)自己親手制作的白色花朵，寄托哀思，是愛(ài)國(guó)主義教育，也是一件極有意義的事。這些有實(shí)用性的手工制作使學(xué)生得到美的感召，并且得到的思想教育，更深刻地了解到手工課程的實(shí)際意義。

（二）舉辦學(xué)生手工作品展覽。設(shè)定一個(gè)手工制作主題，請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后組織同學(xué)進(jìn)行作品展覽。通過(guò)學(xué)生作品展覽，開(kāi)展手工制作競(jìng)賽，使同學(xué)們相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，形成樂(lè)于手工制作的良好風(fēng)氣，可以極大地豐富校園文化生活。學(xué)生作品展示后，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)比，選出獲獎(jiǎng)作品。教師組織學(xué)生詳細(xì)觀察這些作品的優(yōu)劣都在什么地方，如何加以改進(jìn)，請(qǐng)學(xué)生們集思廣益出謀劃策。每次的展覽，總會(huì)有一些特別優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)出來(lái)，贏得教師和學(xué)生對(duì)制作學(xué)生構(gòu)思的一致贊嘆。請(qǐng)制作優(yōu)秀作品的學(xué)生與其他同學(xué)一起分享制作經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)思方向。

三、結(jié)合幼兒園需求教授手工課

中職幼師學(xué)校是培育幼兒園教師的搖籃。想成為一名合格的幼兒教師，學(xué)會(huì)熟練而精巧的手工制作是一個(gè)先決的條件。手工制作課程使學(xué)生具有創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和審美能力。幼師學(xué)生中有些學(xué)生認(rèn)為手工課程并不重要，那是他們還沒(méi)有深入了解到實(shí)際情況。在幼兒園里，小朋友們學(xué)會(huì)手工制作，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)、健全人格培養(yǎng)等各個(gè)方面都大有益處。當(dāng)幼師學(xué)生認(rèn)識(shí)到手工課的重要性，他們學(xué)習(xí)手工制作會(huì)更加積極努力。

作為一位培養(yǎng)幼兒教師的中職教師，應(yīng)力求在手工課堂上追求形式多樣的教學(xué)嘗試。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，課堂上要把學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)他們積極參與，說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)手工制作獨(dú)特的想法，尊重他們的創(chuàng)造力，并對(duì)他們的想法和做法認(rèn)真對(duì)比評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，教師多做引導(dǎo)工作，提高幼兒師范學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使他們適應(yīng)社會(huì)的需求，在將來(lái)幼兒教育的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉紅.論幼教專業(yè)學(xué)生的師德教育和培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）.

[2]張弓.淺議中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)[J].新校園（中旬），2016（4）.endprint