任佳云

摘 要：隨著教育體制改革不斷深入，我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)取得較大進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，中小學(xué)語(yǔ)文在課堂教學(xué)有效性方面仍舊存在一些問題，教師一定要不斷強(qiáng)化教學(xué)理念，為教學(xué)活動(dòng)提供有效的理念，提出行之有效教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；語(yǔ)文課堂；有效教學(xué)；問題；對(duì)策

1 中小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)

語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)最基本的形式。中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍耗費(fèi)精力但又收效甚微，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。所以，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力、素養(yǎng)的發(fā)展，提高語(yǔ)文課堂的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂改革重點(diǎn)內(nèi)容。中小學(xué)語(yǔ)文有效課堂說的是要以科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)作為指引，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式、策略，改變現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的一些問題，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益。

2 中小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)問題原因

2.1 有效教學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)

一些語(yǔ)文教師教育教學(xué)理論水平不足，對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠充足，課堂教學(xué)中目的性、針對(duì)性不夠強(qiáng)，教學(xué)模式存在一定隨意性。因?yàn)槿狈ο冗M(jìn)教育理念的指引，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在一些經(jīng)驗(yàn)主義思想，課堂教學(xué)缺乏個(gè)性、創(chuàng)造性。一些教師教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，不重視學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 教師專業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)

一些語(yǔ)文教師在日?；顒?dòng)中只閱讀與自己專業(yè)知識(shí)相關(guān)書籍，致使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，語(yǔ)文教師缺乏科學(xué)意識(shí)、個(gè)性發(fā)展，致使語(yǔ)文教師思維方式不夠健全，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

3 提升中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性對(duì)策

3.1 促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

提升教師專業(yè)素養(yǎng)，就一定要幫助語(yǔ)文教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念。要制定并落實(shí)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，例如教研活動(dòng)計(jì)劃、閱讀計(jì)劃、教學(xué)水平提升計(jì)劃等，更新自身教學(xué)觀念，完善知識(shí)的構(gòu)成，并且學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教師具體情況，制定科學(xué)有效培訓(xùn)計(jì)劃。

3.2 強(qiáng)化有效教學(xué)理念

語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要以有效教學(xué)理論作為指導(dǎo)，沒有理論指引的實(shí)踐活動(dòng)是盲目的。所以，教師一定要充分意識(shí)到有效教學(xué)的理論價(jià)值，明確有效教學(xué)含義、理論體系等，樹立有效教學(xué)的觀念，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

3.3 不斷改進(jìn)教學(xué)策略

首先，語(yǔ)文教師一定要掌握系統(tǒng)策略性知識(shí)，教師一定要把握特定問題情境、內(nèi)容、目標(biāo)、對(duì)象等，然后根據(jù)實(shí)際情況選取適合的教學(xué)策略。學(xué)校還可以對(duì)這些策略進(jìn)行觀察，找出問題、不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏楊.關(guān)于高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的思考[J].新校園（上旬刊），2014，（5）：157-157.