李文龍

【摘 要】對(duì)于高職院校學(xué)生管理而言，采用恰當(dāng)?shù)臎Q策有助于維護(hù)校園秩序，促進(jìn)教學(xué)和管理質(zhì)量提升。但是決策失誤也為學(xué)生管理帶來(lái)較大的風(fēng)險(xiǎn)，本篇文章基于此，探討如何將風(fēng)險(xiǎn)決策在學(xué)生管理中應(yīng)用，通過(guò)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)更好地為相關(guān)工作服務(wù)，幫助高職院校規(guī)避決策風(fēng)險(xiǎn)。希望本文的研究能夠?yàn)樽x者提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)險(xiǎn)決策；學(xué)生管理；高職院校

在日常生活和工作中，人們都要做出許多決策（選擇），這些行為對(duì)未來(lái)產(chǎn)生一定的影響。每個(gè)高職院校的決策者都有一些傾向，這為學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于高職學(xué)生而言，他們介乎于未成年、成年的年齡之間，價(jià)值觀、人生觀尚未完全確立，若是管理不當(dāng)不僅會(huì)影響他們未來(lái)就業(yè)，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)其他不利影響。因此在高職院校的學(xué)生管理決策中，有必要強(qiáng)化管理者風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，將風(fēng)險(xiǎn)決策應(yīng)用到學(xué)生管理。

一、基于校園環(huán)境，提出可操作性強(qiáng)的管理方案

為了保證學(xué)生管理的決策科學(xué)性，首先教師要立足于院校的實(shí)際特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)管理中的實(shí)踐適應(yīng)性，要求與本校教育基礎(chǔ)一致。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策，采取的管理手段不僅需要其他教師的認(rèn)可，同時(shí)也要考慮高職學(xué)生的意見。根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)章制度，在合理范圍內(nèi)教師適當(dāng)調(diào)整管理措施，從而在學(xué)生管理工作中更具適配性。

在施行學(xué)生管理決策之前，一定要展開廣泛的研究，基于校園環(huán)境進(jìn)行考察，掌握學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，了解校內(nèi)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。同時(shí)積極與其他教師聯(lián)系，獲取有益的學(xué)生管理意見和建議，從中學(xué)會(huì)應(yīng)用宣傳的手段，促進(jìn)學(xué)生管理。通過(guò)參加學(xué)校組織的教研會(huì)，從中汲取有益的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，提出教研活動(dòng)要貼近課程，要有案例分析以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)估方法。通過(guò)參加研討會(huì)，基于校園環(huán)境共同制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。共同商討的過(guò)程，既能夠降低教師在學(xué)生管理工作中單方面決策帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，又能夠提高決策的科學(xué)性，更符合高職院校的實(shí)際情況，具有極強(qiáng)的操作性[1]。

二、強(qiáng)化學(xué)生管理的民主決策

在學(xué)生管理中采用民主決策，在工作中實(shí)行人性化管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)他們的創(chuàng)造性。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，盡管他們的生理年齡已達(dá)到成年的標(biāo)準(zhǔn)，但是部分學(xué)生的心理年齡或許還不夠成熟，因此管理過(guò)程需要注入人性化管理的理念和手段，才能有效引導(dǎo)他們的生活、學(xué)習(xí)行為。為了避免教師主觀臆斷對(duì)學(xué)生管理的影響，應(yīng)與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，在日常教學(xué)和管理中，采用民主化的決策方式，對(duì)于班級(jí)開展怎樣的活動(dòng)，征求學(xué)生們的意見，鼓勵(lì)他們發(fā)言，或分配一些學(xué)生能勝任的工作。需要注意的是，民主化決策要把握尺度，在不影響學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，才考慮進(jìn)行民主化決策。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們面臨著就業(yè)的壓力，從而造成情緒上的強(qiáng)烈波動(dòng)，鑒于此學(xué)生管理工作應(yīng)采取正確的方式方法，有效疏解他們的焦慮情緒，在日常管理中采用不引起他們反感的方式，如民主化、人性化管理。通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理風(fēng)險(xiǎn)決策，降低教師采取不當(dāng)管理手段的幾率，提高決策的科學(xué)性、合理性。

在學(xué)生日常管理中倡導(dǎo)“以人為本”的原則，但是也要避免人文過(guò)度的現(xiàn)象，對(duì)于高職學(xué)生而言，他們的價(jià)值觀、人生觀尚未確立，需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從建立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此在日常學(xué)生管理中，既要講究方式方法，使管理體現(xiàn)人文關(guān)懷。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)管理紀(jì)律，對(duì)于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生也要采取相應(yīng)的懲處措施，發(fā)揮懲戒教育的作用[2]。

三、規(guī)避學(xué)生管理中的風(fēng)險(xiǎn)

為了發(fā)揮高職院校學(xué)生管理中風(fēng)險(xiǎn)決策的作用，教師應(yīng)積極與其他教師合作，基于專業(yè)、院系部門組建風(fēng)險(xiǎn)決策管理小組，采用二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、書記等主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，借助集體決策、科學(xué)決策的力量，強(qiáng)化學(xué)生管理?；陲L(fēng)險(xiǎn)決策管理的基礎(chǔ)，快速對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，并采取應(yīng)急預(yù)案，緊急調(diào)動(dòng)各方資源，從而在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題。充分調(diào)動(dòng)師生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的參與性，除了提倡教師在學(xué)生管理中預(yù)防其中的管理風(fēng)險(xiǎn)，也要加深學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)，從而輔助教師進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策?；趯W(xué)生安全的角度，在校園內(nèi)采取定期或不定期的宣傳活動(dòng)，通過(guò)安全講座、各類救助渠道等，在學(xué)生管理中注入安全管理的內(nèi)容。通過(guò)這些設(shè)置，使教師認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)決策的重要性，在實(shí)施學(xué)生管理的過(guò)程中，有意識(shí)地考慮到各項(xiàng)影響因素，提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，為制定的工作方案加入防范措施。

提高教師風(fēng)險(xiǎn)決策意識(shí)，需要強(qiáng)化其媒體意識(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先借助聊天工具，如微信群、QQ群等，強(qiáng)化教師與學(xué)生的聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)因素，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，牢牢把握輿論主動(dòng)權(quán)。其次，建立信息公開制度，在出現(xiàn)較大風(fēng)險(xiǎn)因素時(shí)，向家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)布官方信息，消除他們對(duì)于某一風(fēng)險(xiǎn)因素的恐慌。再次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)公關(guān)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的影響力，切實(shí)消除不利于自己的言論。最后是加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，在對(duì)學(xué)生日常管理中，教師要明確相關(guān)工作的風(fēng)險(xiǎn)因素，針對(duì)舉辦某一活動(dòng)的高風(fēng)險(xiǎn)，可適當(dāng)將舉辦活動(dòng)的地點(diǎn)、方式做出一定的改變，以此轉(zhuǎn)移和消除其中的風(fēng)險(xiǎn)。

四、結(jié)論

高職學(xué)生管理應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)決策，首先需要教師提高自身風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在管理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)因素，從而根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定針對(duì)性更強(qiáng)的管理方案。提高管理的民主化、人性化程度，避免教師主觀臆斷造成的決策失誤。最后是規(guī)避學(xué)生管理中的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)移、消除風(fēng)險(xiǎn)的方法，降低決策失誤的幾率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林乃磊.開展積極心理健康教育 助力高職學(xué)生成長(zhǎng)成才——唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育工作特色之路[J].高教學(xué)刊，2018（20）：2.

[2]黃文述，耿曉偉.大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)決策的心理效應(yīng)研究——基于勞動(dòng)合同簽訂背景[J].四川民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，21（06）：97-101.