唐雙雙

摘 要： 初中階段的美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)都具有十分重要的意義。文章分析了初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的必要性，探討了初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，形成了對初中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生審美能力的進(jìn)一步認(rèn)識，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 初中;美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

美術(shù)是初中階段重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量顯得至關(guān)重要。培養(yǎng)初中生的審美能力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下有了新的要求，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而初中美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

二、 初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性

（一） 新課程改革的必然要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中美術(shù)教學(xué)的開展受到了更為嚴(yán)格的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足實(shí)際教學(xué)工作開展的需要，必須要尋求更大的突破。在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，契合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提出的要求。

（二） 提高教學(xué)水平必然選擇

初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀急需改善，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對教學(xué)水平的提高并不能起到明顯的幫助，甚至在很大程度上阻礙了教學(xué)水平的提高。在初中美術(shù)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)的內(nèi)容，也可以豐富教學(xué)的手段，無形中可以提高美術(shù)教學(xué)的水平。

三、 初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一） 了解學(xué)生的審美特點(diǎn)

初中階段正好處于人的青春初期，該時(shí)期人的叛逆思想比較嚴(yán)重。對于初中生而言，在面對美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，也存在一定的叛逆思維。比如，明明面對的是一幅非常優(yōu)秀的作品，偏偏認(rèn)為該作品不夠高大上，屬于低檔次的美術(shù)作品。鑒于學(xué)生存在的叛逆心理，初中美術(shù)教學(xué)時(shí)對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，努力認(rèn)識和把握學(xué)生的心理，以便更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一般情況下，學(xué)生會隨著年齡的增長，對外部社會的認(rèn)識會逐漸涉及藝術(shù)領(lǐng)域，一些抽象的事物也會逐漸產(chǎn)生深層次的感受和體驗(yàn)。有的學(xué)生在面對美術(shù)作品時(shí)，更加偏愛抽象的美術(shù)作品，而有的學(xué)生則更加喜愛國畫。教師在教學(xué)的過程中，如果能夠有效把握學(xué)生的審美特點(diǎn)，并加以針對性地培養(yǎng)，學(xué)生審美能力將會得到很大的提升，對美術(shù)和事物的看法和認(rèn)知會更加的全面和客觀。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，滲透美育

情境創(chuàng)設(shè)在初中階段的學(xué)科教學(xué)中，具有十分重要的意義，有利于促進(jìn)教學(xué)的順利開展，美術(shù)學(xué)科教學(xué)同樣如此。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣，使得學(xué)生在不知不覺中審美能力得到提升。比如，在講解到近現(xiàn)代一些優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，具體如有關(guān)陶瓷藝術(shù)的美術(shù)作品，考慮到學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的認(rèn)識并不是非常深刻，更多地是感性地對有關(guān)陶瓷藝術(shù)的美術(shù)作品進(jìn)行評判。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對陶瓷藝術(shù)作品的認(rèn)識，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的視頻資料，在視頻和背景音樂的感染下，學(xué)生的情緒被激發(fā)，重新對陶瓷藝術(shù)作品進(jìn)行審視，認(rèn)識到了陶瓷藝術(shù)作品的美。

（三） 差異性地進(jìn)行培養(yǎng)

初中美術(shù)課的教學(xué)中，既包含欣賞課教學(xué)，又包括繪畫課教學(xué)，不同的教學(xué)領(lǐng)域涉及的內(nèi)容不一樣，面臨的要求也不一樣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力策略也就不一樣。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識。教師也可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集一些比較具有代表性的不同類型的美術(shù)作品，有抽象派的，有現(xiàn)實(shí)主義的;有油畫，有國畫，讓學(xué)生多接觸不同的美術(shù)作品，會極大地提升學(xué)生的認(rèn)識。在美術(shù)繪畫課的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地去看待每一種事物，進(jìn)而用心去對待，并用繪畫的形式加以表達(dá)，使得學(xué)生能夠在不斷地實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)事物的美，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美。

（四） 傳授學(xué)生審美的方法

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生知道如何審美。面對一幅美術(shù)作品，學(xué)生不知從何處欣賞，也自然就不知道作品的美與否。初中美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要求教師積極地向?qū)W生傳授一定的審美方法。比如，對于美術(shù)作品的欣賞，可以引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、形式以及各種藝術(shù)語言方面進(jìn)行欣賞。又比如，對于美術(shù)作品的欣賞，可以引導(dǎo)學(xué)生從蘊(yùn)藏的蘊(yùn)意出發(fā)，挖掘創(chuàng)作者的情感，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美。

四、 結(jié)語

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求。在對初中生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要了解并掌握學(xué)生的審美特點(diǎn)，傳授一定的審美方法，創(chuàng)設(shè)特定的情境在欣賞課和實(shí)踐課中以不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，從而提高學(xué)生的審美能力。

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