徐仲平

摘要：工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育改革的新型模式。高職公共英語實踐教學(xué)的改革，是高職英語教育發(fā)展的必然趨勢和要求。本文分析了工學(xué)結(jié)合模式的涵義和高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并且從英語實踐氛圍、英語實踐教學(xué)、實踐性英語教材和教師專業(yè)實踐能力四個方面，提出了工學(xué)結(jié)合模式對高職公共外語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；英語實踐；教學(xué)翻轉(zhuǎn)

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的涵義

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式，主要包括：專業(yè)設(shè)置，課程模式，教學(xué)設(shè)計和教育方法等構(gòu)成要素。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式從屬于教育范疇。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有狹義和廣義之分。廣義的人才培養(yǎng)模式是指不同類型的教育實踐，如高職人才培養(yǎng)模式，是指以職業(yè)技術(shù)教育為特征的高等教育實踐。狹義的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是在某種類型教育中，依據(jù)不同條件和需要形成的具有不同的特點的教育實踐形式，是有關(guān)學(xué)校不同特點的具體教育實踐總結(jié)。

二、對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式解釋的理解

世界合作教育協(xié)會的解釋是：“將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相聯(lián)系的，為現(xiàn)實的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學(xué)習(xí)中的進一步分析與思考?！边@種辦學(xué)形式以增強學(xué)生的實踐動手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為根本原則，充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國高職教育改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。而我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主題更為寬泛，工與學(xué)的結(jié)合不僅僅是在某一段時間學(xué)生參加工作的“階段式”結(jié)合，而應(yīng)該是和專業(yè)建設(shè)尤其是課程改革相聯(lián)系的“全程式”結(jié)合。

高職學(xué)院既是高級技能型人才“產(chǎn)品”的生產(chǎn)單位，直接面向我國社會市場的內(nèi)在需要；同時又是高等職業(yè)教育公共產(chǎn)品的消費單位（家庭，學(xué)生，與企事業(yè)單位均是消費者），它本身也是個市場。內(nèi)部和外部的需求決定了高職學(xué)院應(yīng)該在市場驅(qū)動中發(fā)展。即：高職學(xué)院的人才培養(yǎng)必須在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，依據(jù)市場本身運行的機制和規(guī)律，在市場驅(qū)動中動態(tài)地修構(gòu)其管理體制，運行機制和控制體系等教學(xué)管理系統(tǒng)，調(diào)整和修正高職學(xué)院與社會其他組織之間的關(guān)系，在共同構(gòu)建和諧社會中，逐步將高職學(xué)院改造成為市場經(jīng)營主體。為此：首先要有市場需求的調(diào)研與分析：體現(xiàn)在對行業(yè)，企業(yè)人才供求以及學(xué)生特性的調(diào)研與分析上。其次要及時抓住市場機會，并隨著市場的變化而發(fā)展。在學(xué)院發(fā)展上要充分體現(xiàn)：國家職業(yè)教育的大發(fā)展時機。在各專業(yè)建設(shè)上要充分體現(xiàn)：專業(yè)布局與設(shè)置，學(xué)業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)所形成的專業(yè)建設(shè)模式，課程設(shè)置模式，教學(xué)設(shè)計模式，教育方法模式和考核辦法模式等。再次要在市場導(dǎo)向下，建設(shè)團隊，改革或研發(fā)課程，組織教學(xué)……，體現(xiàn)在充分的校企結(jié)合上。最后要體現(xiàn)在市場的影響力上。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對高職公共英語的作用

翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，就是通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，在課堂外實現(xiàn)在線教學(xué)并且將“作業(yè)”帶入課堂。它的核心思想就是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師創(chuàng)建教學(xué)視頻和交互性教學(xué)課件提供學(xué)生使用，以往這些事件都是發(fā)生在課堂之中，現(xiàn)在發(fā)生在課前預(yù)習(xí)準備中，而教室則成為學(xué)生參與討論問題，交流思想和合作學(xué)習(xí)的場所，最重要的是，教學(xué)的各個方面能夠重新被思考，從而將“預(yù)習(xí)時間”最大化，也就相應(yīng)地延長了教與學(xué)的時間。在我國，基于微課和幕課的“第三代翻轉(zhuǎn)課堂”，其特點是內(nèi)容產(chǎn)生的學(xué)校與內(nèi)容應(yīng)用的學(xué)校并非同一所，但同樣可以進行資源共享。應(yīng)用的范圍也基礎(chǔ)教育普及到職業(yè)教育和高等教育。

1.教學(xué)模式的形成

翻轉(zhuǎn)課堂理論在高職英語教學(xué)實踐中的運用主要表現(xiàn)在教學(xué)模式的建立與破除上。首先，高職英語任課教師根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理論的核心內(nèi)涵，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，極力并試圖建立一個這樣的教學(xué)模式，即課后視頻學(xué)習(xí)與課堂解惑相結(jié)合的教學(xué)模式。這種模式在高職英語教學(xué)實踐中的運用，不僅需要任課教師為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，而且還需要任課英語教師為學(xué)生提供獲得這種學(xué)習(xí)視頻的資源。當(dāng)然，這種革除教學(xué)模式的教學(xué)實踐可能有多種表現(xiàn)，例如，學(xué)生獲取視頻方式的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方式的改革，教師課堂解惑方式的變化等，都可以視作對“傳統(tǒng)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論指導(dǎo)下教學(xué)模式的突破。

2.教學(xué)方式的選擇

在翻轉(zhuǎn)課堂理論的指導(dǎo)下，高職英語教學(xué)策略的核心集中于“教學(xué)視頻”這一教學(xué)因素上。眾所周知，教學(xué)視頻的制作也好，教學(xué)視頻的獲取也罷，它們都是運用翻轉(zhuǎn)課堂來進行教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，高職英語任課教師在自己的教學(xué)策略選擇中的關(guān)鍵。所以，在目前翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)下的英語教學(xué)改革之中，大多數(shù)高職院校的英語任課教師都堅持這樣的教學(xué)方式：“共享教學(xué)視頻，拓展獲取視頻途徑”。通過這一教學(xué)方式，可以使更多的現(xiàn)代傳媒技術(shù)融入高職英語教學(xué)改革實踐中。如手機學(xué)習(xí)app，網(wǎng)絡(luò)精品課程，還有慕課等等。

四、工學(xué)結(jié)合對高職翻轉(zhuǎn)課堂的作用

實施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動機，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。學(xué)生就能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間，并且可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，把教與學(xué)弄得生動有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。為了提高學(xué)生的綜合競爭能力，讓學(xué)生學(xué)會處理未來工作中所遇到的問題，幫助學(xué)生進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，高職院校實行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，加大企業(yè)參與教學(xué)的深度與廣度，聘請企業(yè)行家參與課程建設(shè)，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，方向性和針對性。院校與企業(yè)合作給學(xué)生提供了一些實習(xí)的機會，學(xué)生通過實習(xí)更能體會到英語知識在工作中的重要性，在今后的學(xué)習(xí)中，珍惜學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語的機會，也會更加努力地掌握英語技能和技巧。

總之，“工學(xué)結(jié)合”的新型高職英語教學(xué)模式是高職公共英語教學(xué)改革的一個起點。它要求從多方面來培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，能夠提高了解自己未來工作崗位對自身英語應(yīng)用能力的高度如何，在當(dāng)下的學(xué)習(xí)生涯中，就需要掌握將來工作中所需要的基本英語工作技能，這是高職院校中的學(xué)生的努力方向。對于相關(guān)的教師而言，要及時提高自身的教學(xué)觀念，能夠做到與時俱進。對學(xué)生要因材施教，確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。endprint