摘要：流行音樂(lè)內(nèi)容元素在初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的引入呈現(xiàn)，能夠有效豐富和拓展初中階段音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系。本文圍繞基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；引入；教學(xué)分析

伴隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展建設(shè)事業(yè)和基礎(chǔ)性物質(zhì)文明發(fā)展水平的不斷改善提升，在我國(guó)廣大基層普通民眾群體的基礎(chǔ)性精神生活實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容不斷豐富和多樣的歷史演化背景之下，音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)的綜合性社會(huì)歷史影響力展現(xiàn)了表現(xiàn)顯著的逐漸提升趨勢(shì)，在一定時(shí)期之內(nèi)也導(dǎo)致流行音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)逐步進(jìn)入了大眾化的歷史發(fā)展階段。最近幾年以來(lái)，伴隨著我國(guó)流行音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的快速穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，流行音樂(lè)藝術(shù)文化現(xiàn)象對(duì)我國(guó)初中階段在校學(xué)生群體基礎(chǔ)性思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響有干預(yù)作用，正在不斷引起廣泛關(guān)注，且在流行音樂(lè)歌曲作品本身存在基于歌詞內(nèi)容和曲調(diào)節(jié)奏層面的一定表現(xiàn)程度的粗鄙性和淺薄性，因而誘導(dǎo)流行音樂(lè)歌曲作品勢(shì)必能夠在一定程度上，給初中階段在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，造成極其顯著的不良影響。基于初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作的音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)背景，引入呈現(xiàn)適當(dāng)數(shù)量規(guī)模的和適當(dāng)表現(xiàn)類型的流行音樂(lè)知識(shí)元素，能夠保障和支持初中階段在校學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品基礎(chǔ)知識(shí)理念和基本表現(xiàn)形態(tài)的全面充分認(rèn)識(shí)。借由為初中階段在校學(xué)生群體介紹和呈現(xiàn)有關(guān)流行音樂(lè)歌曲作品的基礎(chǔ)性知識(shí)要素內(nèi)容，保障和支持初中學(xué)生，在針對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品展開(kāi)欣賞體驗(yàn)過(guò)程中，能夠切實(shí)建構(gòu)和秉持正向且積極的思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、 初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作基本現(xiàn)狀分析

從我國(guó)初中階段現(xiàn)有在校學(xué)生群體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系結(jié)構(gòu)角度展開(kāi)具體分析，音樂(lè)學(xué)科是現(xiàn)有教學(xué)科目構(gòu)成體系中極其重要的藝術(shù)類課程項(xiàng)目，切實(shí)做好指向初中階段現(xiàn)有在校學(xué)生群體的音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，對(duì)于保障和支持初中階段在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)理念的全面準(zhǔn)確充分理解，切實(shí)建構(gòu)形成具備充分科學(xué)性和合理性特征的音樂(lè)藝術(shù)作品欣賞方法和思想觀念，保障和支持初中階段在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性藝術(shù)審美觀念結(jié)構(gòu)，能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)良好優(yōu)質(zhì)地成長(zhǎng)發(fā)展。然而，受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)，現(xiàn)階段我國(guó)初中音樂(lè)學(xué)科任課教師，在具體針對(duì)初中階段在校學(xué)生群體組織開(kāi)展基礎(chǔ)性音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解認(rèn)知體驗(yàn)過(guò)程中，依然存在一系列具體問(wèn)題，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)分析如下：

第一，現(xiàn)有音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作組織實(shí)施方案中存在明顯局限性。受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)，在我國(guó)初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)事業(yè)領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想的直接影響干預(yù)條件下，我國(guó)現(xiàn)有的初中階段音樂(lè)學(xué)科任課教師群體，往往長(zhǎng)期傾向于依賴現(xiàn)有的初中階段音樂(lè)學(xué)科教材文本，具體組織開(kāi)展初中階段音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以及基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐工作組織開(kāi)展方案的設(shè)置和實(shí)施過(guò)程。而從我國(guó)現(xiàn)有版本的初中階段音樂(lè)學(xué)科教材的內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開(kāi)分析，現(xiàn)有的教材文本中編寫(xiě)引入的歌曲作品大多為民歌作品和經(jīng)典性歌曲作品，因而往往難以在具體化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)和實(shí)踐過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)初中階段在校學(xué)生群體的穩(wěn)定充足的音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)興趣，給初中階段音樂(lè)學(xué)科最優(yōu)化教學(xué)效果的順利獲取造成了極其顯著的不良影響。

第二，現(xiàn)有的初中階段音樂(lè)學(xué)科任課教師，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品的全面科學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，因而在具體化設(shè)置和組織實(shí)施初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)方案過(guò)程中，往往因未能科學(xué)充分認(rèn)識(shí)理解流行音樂(lè)歌曲作品的通俗性和藝術(shù)性，而未能在初中階段音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引入和呈現(xiàn)數(shù)量充足的流行歌曲教學(xué)內(nèi)容，給初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作最佳預(yù)期效果的順利獲取，造成了極其顯著的不良影響。

二、 基于初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)背景引入呈現(xiàn)流行歌曲教學(xué)內(nèi)容具體策略

第一，想要在流行音樂(lè)歌曲作品的引入呈現(xiàn)背景之下切實(shí)獲取到初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)切實(shí)針對(duì)我國(guó)初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開(kāi)改良優(yōu)化，借由切實(shí)引入呈現(xiàn)適當(dāng)數(shù)量的流行歌曲教學(xué)內(nèi)容要素，促進(jìn)我國(guó)初中階段在校學(xué)生群體，在具體參與音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，能夠切實(shí)獲取到豐富多樣的音樂(lè)藝術(shù)作品欣賞體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

第二，想要在流行音樂(lè)歌曲作品的引入呈現(xiàn)背景之下切實(shí)獲取到初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)初中階段音樂(lè)學(xué)科任課教師，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)流行音樂(lè)歌曲基礎(chǔ)藝術(shù)性特色的全面充分認(rèn)識(shí)，繼而在具體組織開(kāi)展的初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，能夠借由對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品的合理呈現(xiàn)，確保實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠順利獲取到最佳教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入論題，本文擇取初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作基本現(xiàn)狀分析，以及基于初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)背景引入呈現(xiàn)流行歌曲教學(xué)內(nèi)容具體策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉盈.粵港兩地“流行音樂(lè)進(jìn)教材”比較研究——基于花城版和港音版初中音樂(lè)教材的分析［J］.課程教學(xué)研究，2014，11：61-65.

［2］吳海清.對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)初中音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)看法——“國(guó)培計(jì)劃”推動(dòng)下的初中音樂(lè)教學(xué)反思［J］.黃河之聲，2016，01：52-53.

［3］彭雪韻.將流行音樂(lè)引入中職中專院校視唱教學(xué)的必要性與設(shè)想［J］.大眾文藝，2016，04：231.

［4］程學(xué)蕾.探討流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用［J］.音樂(lè)時(shí)空，2016，09：182-183.

［5］周慷.正視現(xiàn)實(shí)積極引進(jìn)拓展渠道——淺談初中音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013，07：50.

作者簡(jiǎn)介：于溫柔，山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學(xué)。endprint