摘要：在初中物理教學(xué)中引入古詩詞，不僅是落實(shí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的：“注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透”，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率以及提升思維能力和知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：古詩詞；初中物理；教學(xué)

一、 引言

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間相互作用以及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門自然科學(xué)，也是人類了解大自然、探索大自然奧秘的基礎(chǔ)學(xué)科之一。物理學(xué)研究對象的“物質(zhì)”不僅包括日常能見各種物體，還包括肉眼不可見的分子、原子、質(zhì)子以及大到星體、星體之間的運(yùn)行規(guī)律。物理學(xué)也是與生活聯(lián)系特別緊密的學(xué)科，同時(shí)也是初中的重要課程之一，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和聲學(xué)等等，其中概念、定律、定理眾多，有些內(nèi)容甚是抽象且復(fù)雜，初中生一般年齡在13～15歲之間，雖然該年齡段的認(rèn)知能力、記憶能力有了較大的發(fā)展，但抽象思維水平仍然較低，抽象思維能力還相對不成熟，對于那些抽象、復(fù)雜的概念、定律、定理有時(shí)難以理解，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。在分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的壓力下，物理課堂教學(xué)模式一般以教師講授為主，學(xué)生以聽為主，這種傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法出現(xiàn)了眾多弊病，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對物理課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響著初中物理教學(xué)課堂的質(zhì)量。因此如何有效改進(jìn)物理課程教學(xué)方法，提升物理課程教學(xué)效果，是每位物理老師亟待解決的問題。2011年出臺(tái)的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，逐步樹立科學(xué)的世界觀”、“在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式、手段、形式多樣化”。古詩詞是我國五千年?duì)N爛文化的精髓，是中國文化中最重要、最璀璨的內(nèi)容之一，古人在創(chuàng)作時(shí)巧妙地借用了許多物理知識(shí)，中國不少古典詩詞中蘊(yùn)涵著豐富的物理知識(shí)，在初中物理教學(xué)中引入詩詞中所描述的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，不僅可以使文學(xué)欣賞和物理知識(shí)互相滲透，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣、提高教學(xué)效果以及提升學(xué)生的思維能力和知識(shí)面。

二、 古詩詞引入初中物理教學(xué)

（一） 分析古詩詞背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，“興趣是智慧的源泉”，古詩詞作為我國燦爛文化的精髓，是古人對大自然、對日常生活的入微細(xì)致的觀察，用精煉、鮮明、形象、生動(dòng)的詞語所做的描述。教師教學(xué)中可以采用古詩詞創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。如，講授聲學(xué)部分知識(shí)時(shí)，引用唐朝詩人張繼在《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，介紹鐘聲是受到大鐘外力撞擊振動(dòng)而產(chǎn)生的進(jìn)而引入聲音是物質(zhì)振動(dòng)而產(chǎn)生的概念。在教授力學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，使用唐朝詩人杜甫的《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，形象直觀地說明重力的方向是豎直向下的概念。利用唐朝詩人李賀《雁門太守行》中的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”來說明光線射到光滑表面上是反射，以此講解光的反射的定義。通過古詩詞引入物理概念、定律、定理進(jìn)行講解，不僅能增加物理課的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究大自然的奧秘，能起到事半功倍的效果。因此初中物理教學(xué)中引入古詩詞，分析古詩詞背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二） 初中物理教學(xué)中引入古詩詞，提高教學(xué)效果

為了落實(shí)、響應(yīng)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》“注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透”的要求，近年來，在中考、各種適應(yīng)性等物理試卷中，有關(guān)分析古詩詞背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)的考題也層出不窮，比如：“弓開如滿月，箭去似流星”說明拉開的弓具有能，“北風(fēng)卷地百草折”說明風(fēng)力可以使草發(fā)生（贛州市）?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的詩句說明拉彎的弓把箭射出去，這一過程能量轉(zhuǎn)化情況是能轉(zhuǎn)化為能（哈爾濱市）?！叭嗽谥壑虚]目而坐，舟行而人不覺”，這是對和的相對性的生動(dòng)描寫（遼寧?。Ｊ褂霉旁娫~介紹物理學(xué)概念、定律、定理的同時(shí)講解有關(guān)以古詩詞形式出現(xiàn)在物理學(xué)試卷中的題目，讓學(xué)生了解考試試題可能出現(xiàn)的新形式，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（三） 利用物理知識(shí)“批判”某些古詩詞，提升思維能力

古詩詞是中華文明五千年中一顆璀璨的明珠，但受制于當(dāng)時(shí)自然科學(xué)水平的限制，難免有部分詩人在創(chuàng)作詩詞時(shí)，可能存在失誤，譬如南北朝時(shí)期周興嗣編纂的《千字文》中 “露結(jié)為霜”，這種說法是不對的，因?yàn)樗强諝庵械乃魵庵苯幽A而成的冰晶，霜呈白形，而非來源于露，露是由近地面空氣中的水蒸氣在地表或地物上凝結(jié)形成的小水珠。在講授物態(tài)變化這部分內(nèi)容時(shí)，使用物態(tài)變化中的概念糾正“露結(jié)為霜”的失誤，要求學(xué)生用批判的態(tài)度去欣賞鑒別，同時(shí)也能提升學(xué)生的思維能力。

三、 總結(jié)

物理學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種高品位的文化，古詩詞作為我國燦爛文化的精髓。在初中物理教學(xué)中引入古詩詞，不僅是落實(shí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透”，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率以及提升思維能力。對于物理教師而言，要有學(xué)科滲透的意識(shí)，在備課時(shí)積極收集相關(guān)資料，或者與語文教師交流獲取相關(guān)知識(shí)，這樣也可以提升、擴(kuò)展教師自身知識(shí)水平。在教學(xué)過程中除了課堂適時(shí)引入古詩詞，還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、探索其他學(xué)科中也可能存在的物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何祥曙，江西省贛州市南康區(qū)第十中學(xué)。endprint