摘要：隨著新課程改革的到來(lái)，迎來(lái)了全新教學(xué)理念，而對(duì)于初中美術(shù)課，在課堂教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用新教學(xué)理念，將初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性提升，在目前迫切需要我們進(jìn)行解決。本文根據(jù)初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和困境，提出了提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；有效性；措施

在教育改革體制不斷深入下，美術(shù)教育工作人員深刻理解和認(rèn)知到了初中美術(shù)課程改革的意義。在當(dāng)前教育背景環(huán)境下，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要深入思考和分析初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題，初中美術(shù)教師應(yīng)在自身教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，全力做好應(yīng)對(duì)措施。在新時(shí)期課程改革當(dāng)中，提高教學(xué)有效性占據(jù)著重要位置，其有效性便是在進(jìn)行課堂教學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生獲得了相應(yīng)的知識(shí)，并使自身得到了發(fā)展。

一、 初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 地位低下

在我國(guó)考試當(dāng)中，只有語(yǔ)數(shù)外政史地化物生這些基礎(chǔ)課占有分值，而其他課程并沒(méi)有列入中考考試當(dāng)中，這使得學(xué)校不重視音樂(lè)和美術(shù)等藝術(shù)類課程，雖然多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了初中美術(shù)課，但也只是表面現(xiàn)象，只為了應(yīng)付檢查裝飾課程。學(xué)校受到升學(xué)率影響，常常會(huì)將美術(shù)課改成自習(xí)課，造成了眾多初中畢業(yè)教師爭(zhēng)搶美術(shù)課，在這種環(huán)境影響下，傳達(dá)給了學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)錯(cuò)誤信息，那便是美術(shù)課不重要，從而使學(xué)校不重視美術(shù)課，同樣學(xué)生和家長(zhǎng)也不重視美術(shù)課，長(zhǎng)此下去，美術(shù)課的地位會(huì)越來(lái)越低。

（二） 教材陳舊

雖然推行了很多年新課程，但觀察這些年的美術(shù)教材，我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它有太大的改變，初中美術(shù)教材依舊陳舊。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展下，各領(lǐng)域廣泛使用此類技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中美術(shù)教師只有出色的美術(shù)功底還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)初中美術(shù)教師十分缺乏互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，許多初中美術(shù)教師并沒(méi)有全面的知識(shí)，更加欠缺互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。

二、 初中美術(shù)教學(xué)困境

由于美術(shù)課程地位低下，受不到社會(huì)各方面的重視，使其在教材和師資上比較匱乏，帶給初中美術(shù)教學(xué)不少麻煩。在目前情況下，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)處于騎虎難下的困境，當(dāng)美術(shù)課提上初中教學(xué)大綱日程時(shí)，在初中教學(xué)中美術(shù)課有了一定地位，但其規(guī)定也只能成為規(guī)定，學(xué)校漠視初中美術(shù)教學(xué)，甚至還存在著行業(yè)潛規(guī)則，美術(shù)只能放在擺設(shè)當(dāng)中，這使得我國(guó)初中美術(shù)有著從未有過(guò)的尷尬。

在美術(shù)課程教學(xué)中，由于軟硬件跟不上需求，學(xué)校美術(shù)課堂引發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而受到傳統(tǒng)教育思想影響，加劇了學(xué)生流失，不斷有學(xué)生提出：學(xué)校美術(shù)課并沒(méi)有一定的欣賞與技術(shù)性，不值得他們?nèi)ダ速M(fèi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)觀察顯示，美術(shù)教學(xué)相比于其他學(xué)科，教學(xué)模式并沒(méi)有區(qū)別。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，它需要?jiǎng)?chuàng)作的靈感，如果沒(méi)有其獨(dú)創(chuàng)性，很難尋求到發(fā)展，缺乏足夠的創(chuàng)造同樣是初中美術(shù)教學(xué)的困境。

三、 提高初中美術(shù)教學(xué)的措施

（一） 有效設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境時(shí)，不但需要全面考慮美術(shù)教學(xué)教材，還要深入了解學(xué)生認(rèn)知能力以及美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)教材的難度比較大時(shí)，就不能將學(xué)生的興趣提升上來(lái)，當(dāng)教材難度比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生將無(wú)法掌握到新的知識(shí)和技能，也無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如初中美術(shù)教師在講授“梅竹精神”時(shí)，可以把教學(xué)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽形式，將相應(yīng)的問(wèn)題提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答，從而展示給學(xué)生梅竹的品質(zhì)和技法等知識(shí)，這會(huì)使課堂氣氛變得更加熱烈，把學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提升起來(lái)，在歡樂(lè)的氛圍當(dāng)中讓學(xué)生欣賞作品，全面掌握和了解繪畫(huà)技巧。

（二） 加強(qiáng)互動(dòng)性進(jìn)行課堂操練

在傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往實(shí)行的是填鴨式灌輸教學(xué)模式，很少會(huì)有能夠讓學(xué)生發(fā)揮的余地。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師除了灌輸給學(xué)生作品要求，便是學(xué)生完后作業(yè)。在初中美術(shù)課堂上，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去完成任務(wù)，但是并沒(méi)有進(jìn)行生動(dòng)主觀情感的體驗(yàn)，缺乏獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，他們只不過(guò)是在完成千篇一律的美術(shù)作業(yè)。教師在創(chuàng)建高校課堂的引導(dǎo)下，初中美術(shù)課堂教學(xué)不再是實(shí)行滿堂灌模式，而是實(shí)行更多的啟發(fā)式以及引導(dǎo)式教學(xué)方式。教師在盡可能多的時(shí)間下，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂都能獲得成功，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，將學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)。

（三） 注重學(xué)生情感價(jià)值觀教育

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生情感價(jià)值觀教育，將學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的主觀情感激發(fā)出來(lái)。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行賞析等活動(dòng)時(shí)，要由學(xué)生自身特性所決定，讓學(xué)生在感受、賞析以及溝通等形式下，使其知識(shí)得到內(nèi)化，從而形成學(xué)生獨(dú)特的審美心理結(jié)構(gòu)。教師在初中美術(shù)課程教學(xué)中，要注重學(xué)生從多種角度去賞析美術(shù)作品，深刻感受和理解美術(shù)作品所展現(xiàn)出來(lái)的自然、社會(huì)和文化環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程中，有效性教學(xué)是基礎(chǔ)要求，在新課程改革當(dāng)中，有效性教學(xué)占有重要位置。在初中教師事業(yè)發(fā)展中，教師必須遵守有效性教學(xué)規(guī)定，想要提升初中美術(shù)教學(xué)有效性，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教師整體素養(yǎng)提升，構(gòu)建出良好的課堂氛圍，將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并對(duì)多媒體輔助教學(xué)善加應(yīng)用，將課堂教學(xué)效率和質(zhì)量進(jìn)行提升，使教師美術(shù)教學(xué)效果增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：陳方麗，山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint