岳瑋

摘 要：美術(shù)是一種的獨(dú)特藝術(shù)，由于美術(shù)較為注重文化的傳承與發(fā)展。因此，可將傳統(tǒng)文化有效地融入到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)確實(shí)改變以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中較好的彰顯出傳統(tǒng)文化。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，以期能夠?yàn)槊佬g(shù)教育工作者提供一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；運(yùn)用

“美術(shù)是人類文明傳承與發(fā)展的主要的媒介之一，通過美術(shù)的形式，來交流思想、展現(xiàn)情感是人類歷史發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中的一種重要的文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式?！敝腥A民族具有博大精深的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也傳承了多元化的藝術(shù)形式，成為了多姿多彩的文化藝術(shù)的教育素材，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可充分吸收我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)精華，將傳統(tǒng)文化有效的滲透到美術(shù)教學(xué)中，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)用技能，同時(shí)，也能夠傳承與弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化獲得完美的融合。

一、 充分運(yùn)用傳統(tǒng)文化，來培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣

傳統(tǒng)文化具有多元化的藝術(shù)形式，而這也提供給小學(xué)美術(shù)教學(xué)豐富多彩的教學(xué)素材，例如，傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中的臉譜、剪紙等藝術(shù)形式，具有多樣化的美術(shù)元素。第一、傳統(tǒng)文化是漫長的歷史長時(shí)期以來，人民群眾在生產(chǎn)生活當(dāng)中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與發(fā)展，集中體現(xiàn)出我國勞動(dòng)人民的智慧，是我國不同歷史時(shí)期長期積淀下的歷史文化的結(jié)晶。例如，教師在教學(xué)《星空的聯(lián)想》一課時(shí)，可由教師充分運(yùn)用民間傳說故事，來充分促進(jìn)學(xué)生的想象力，教師通過講述民間故事，既能夠有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第二、在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，充分地應(yīng)用傳統(tǒng)文化，不僅可讓學(xué)生較好的認(rèn)知到在傳統(tǒng)文化當(dāng)中，如何有效地展現(xiàn)出自身的美術(shù)元素，例如傳統(tǒng)建筑藝術(shù)當(dāng)中的對(duì)稱布局、傳統(tǒng)的重色、淡墨的色彩等；還能夠讓學(xué)生將美術(shù)理論知識(shí)與實(shí)際技能緊密融合于現(xiàn)實(shí)生活，有效地促進(jìn)了學(xué)生深入的理解與掌握美術(shù)知識(shí)與技能。例如，教師在教學(xué)《色彩的冷與暖》時(shí)，可充分運(yùn)用京劇藝術(shù)讓學(xué)生通過京劇的色彩學(xué)，來讓學(xué)生深入的理解與掌握色彩所具有的含義。教師可充分利用多媒體來播放《說唱臉譜》的歌曲來作為課堂教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠較好地感受到京劇藝術(shù)當(dāng)中不同色彩所指代的人物形象與性格特征。第三，傳統(tǒng)文化可有效地提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能為，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化當(dāng)中真實(shí)地體驗(yàn)到藝術(shù)之美，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、 借助于欣賞名畫，來真實(shí)體驗(yàn)中國傳統(tǒng)歷史文化

中國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長，歷代所傳的繪畫藝術(shù)作品，充分展現(xiàn)出不同的歷史階段的社會(huì)風(fēng)貌、藝術(shù)風(fēng)格、審美意趣、藝術(shù)成就。教師引導(dǎo)學(xué)生去欣賞歷代所傳的繪畫藝術(shù)作品，就好似“穿越”到不同的歷史時(shí)期，使學(xué)生能夠深入的認(rèn)知與了解歷史進(jìn)程與繪畫藝術(shù)，而能夠更加深入透徹的感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)當(dāng)中，要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與賞析繪畫技法，并要認(rèn)知與了解畫家的繪畫創(chuàng)作背景。唯有深入的認(rèn)知與了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，方可真正地去體悟繪畫當(dāng)中所展現(xiàn)出的藝術(shù)的意境，使學(xué)生能夠深入地理解與掌握傳統(tǒng)中國畫的藝術(shù)美感。例如在欣賞晉代顧愷之的《洛神賦圖》繪畫作品時(shí)，教師可安排學(xué)生先進(jìn)行欣賞，在講述欣賞后的感想。學(xué)生立刻回答畫面描繪了曹植于洛水河畔與洛水女神邂逅的情景。教師再講述給學(xué)生顧愷之的繪畫故事，并在講述完之后，安排學(xué)生再進(jìn)行畫作的欣賞，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的感悟，當(dāng)學(xué)生驚嘆于顧愷之的精美絕倫繪畫技巧之時(shí)，也能夠感受到惟妙惟肖的洛神之美。如此一來，就能夠讓學(xué)生從畫家創(chuàng)作繪畫的歷史背景當(dāng)中，來認(rèn)知與感悟到藝術(shù)的大美，從而有效地提升學(xué)生的審美意趣和藝術(shù)鑒賞力，并深入地認(rèn)知與理解了中國歷史與文化。

三、 通過詩詞來促進(jìn)學(xué)生鑒賞品味的提升

能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握古詩詞的過程當(dāng)中來獲得藝術(shù)靈感，并運(yùn)用到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而彰顯出了傳統(tǒng)文化的無窮魅力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，評(píng)價(jià)可有效地拓展課堂教學(xué)的深度與廣度，讓學(xué)生通過快樂學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。源遠(yuǎn)流長的古詩詞，充分體現(xiàn)出了我國光輝燦爛的歷史文化，古代詩詞，無論是描寫景物，還是描寫人物，都栩栩如生、惟妙惟肖，讓學(xué)生看后能夠印象深刻。在課堂教學(xué)當(dāng)中通過評(píng)價(jià)古詩詞，既能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，還能夠潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)品位的提升。例如筆者在教授《畫梅》此課程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生展示出作品之后，教師先開展評(píng)價(jià)“這是一幅‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！笨焖俚赝卣沽藢W(xué)生的思維?！奥劦烂坊ㄛ鍟燥L(fēng)，雪堆遍滿四山中”、“只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅”、“一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋”等一些詠梅的古代詩詞名句，都會(huì)被學(xué)生加以引用，較好地來評(píng)價(jià)繪畫作品。如此一來，原本看似平凡的梅花繪畫作品，學(xué)生卻能夠感悟與體驗(yàn)到其所蘊(yùn)含的非凡的意義，充分地體現(xiàn)出了中國畫的意境之美，能夠讓人深切地沉醉其中。

傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，從而讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加多樣化，充分激發(fā)起來了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，并讓學(xué)生獲得真實(shí)的美術(shù)體驗(yàn)。在學(xué)生傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中，有效地提升了美術(shù)的鑒賞能力與創(chuàng)新能力。讓美術(shù)課堂教學(xué)展現(xiàn)出多樣化的教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力。endprint