摘要：成人教育已成為我國(guó)教育事業(yè)不可分割的重要組成部分，其思想政治工作具有特殊重要的意義，成人教育思想政治教育工作有著教育對(duì)象廣泛、心理教育與實(shí)踐教育并重等特點(diǎn)，教育者應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)，通過有效提升教育者自身的能力水平、加大實(shí)踐教育比重以及增強(qiáng)師生情感聯(lián)系等途徑更好地達(dá)到對(duì)成教學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞：成人教育；思想政治教育；教育對(duì)策

成人教育有別于普通教育，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展全局不可或缺的重要組成部分，通過了解和把握成教學(xué)生思想政治教育工作特點(diǎn)，進(jìn)而制定有針對(duì)性的教育對(duì)策，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有著十分重要的意義。

一、 成教學(xué)生思想政治教育工作的特殊意義

（一） 我國(guó)成人教育事業(yè)發(fā)展的必然要求

雖然成人教育在招生、培養(yǎng)流程和知識(shí)傳授等諸多方面有別于普通教育，但是從教育培養(yǎng)的目的上講，始終脫離不了“育人”這一根本，“培養(yǎng)什么樣的人”關(guān)鍵還是要靠思想政治教育工作來指明方向?！拔母铩眲?dòng)亂后“高等教育的機(jī)會(huì)，滿足了社會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，也為改革之初的中國(guó)培養(yǎng)了大批人才”，這批人才也逐漸成長(zhǎng)為奮斗在祖國(guó)各條戰(zhàn)線的骨干力量，為改革開放以來的包括高等教育在內(nèi)的國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，成人教育事業(yè)的巨大成就離不開與其相關(guān)的思想政治教育工作的發(fā)展與指引。

（二） 預(yù)防各類社會(huì)問題的重要思想保障

成教學(xué)生往往都已步入社會(huì)參加工作多年，有的已組織了自己的家庭，甚至通過自身努力成為行業(yè)精英與單位骨干者也不乏其人，也正是這些客觀條件決定了成教學(xué)生主觀上思想較為成熟、意識(shí)比較穩(wěn)固。然而辯證地看，這樣的主觀因素也是利弊皆存：一方面?zhèn)€人對(duì)于思維中正確的部分能夠堅(jiān)持原則性和持續(xù)性；可另一方面，對(duì)于頭腦中落后的甚或是謬誤的思想意識(shí)亦會(huì)產(chǎn)生偏執(zhí)，且不易改變。他們自身的思想水平和道德素質(zhì)將直接作用于社會(huì)各方面造成影響。通過在成教學(xué)生學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)思想政治教育工作，潛移默化地逐步糾正學(xué)生思想上的偏頗與錯(cuò)誤，提升他們的道德境界與責(zé)任意識(shí)，補(bǔ)足精神“營(yíng)養(yǎng)”，然后讓“思想政治教育的個(gè)體效果最終體現(xiàn)到社會(huì)效果之中”，能從思想上預(yù)防可能出現(xiàn)的各類社會(huì)問題。

二、 成教學(xué)生思想政治教育工作的主要特點(diǎn)

（一） 教育對(duì)象的廣泛性對(duì)教育主體提出更高的要求

成教學(xué)生大多數(shù)來自于社會(huì)從業(yè)人員，職業(yè)背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)構(gòu)成復(fù)雜，年齡跨度和思想差異較大，也正是由于成人教育這樣的特點(diǎn)，成人教育主體在具體工作中，能感受到教育對(duì)象即成教學(xué)生，會(huì)顯現(xiàn)出一些相比普通學(xué)生更優(yōu)勢(shì)的“能力”，比如豐富的社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)、更為廣泛的人際關(guān)系及成熟處理人際關(guān)系的能力等，當(dāng)然不乏有些學(xué)生還是某些領(lǐng)域里的行家里手，他們?cè)诮庾x教育主體宣導(dǎo)的思想政治教育內(nèi)容時(shí)，往往只從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，雖論點(diǎn)偏頗但也論據(jù)條條，且思想上不易改變，增大了成教思想政治教育工作者工作的難度，但相應(yīng)地，也對(duì)成教思想政治教育工作者提出了更高的要求。

（二） 心理輔導(dǎo)與實(shí)踐教育并重

雖然成教學(xué)生已步入社會(huì)，但相比普通學(xué)生，他們有著提升學(xué)歷和完成本職工作的雙重壓力與負(fù)擔(dān)，加之成教學(xué)生較為寬松的管理模式、授課時(shí)間又短，學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)不易傳達(dá)給教育者，所以對(duì)于成教學(xué)生開展心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。作為教育工作者要意識(shí)到，成教學(xué)生與普通學(xué)生之所以在心理意識(shí)上存在較大差別，其主要根源在于接觸的社會(huì)實(shí)踐廣度、深度的不同，所以，對(duì)待成教學(xué)生不能將理論灌輸作為教授的主要方式，單純的理論灌輸不僅不會(huì)達(dá)到教育目的，反而可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感與抵觸，因此，教育者要更注重創(chuàng)新實(shí)踐教育的方式方法，讓學(xué)生感到理論能指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，能解釋他們心中的疑惑，從而達(dá)到教師樂意教、學(xué)生愿意學(xué)的良好效果。

三、 提升成教思想政治教育工作水平的對(duì)策

（一） 提升教育者自身的能力水平

首先要努力擴(kuò)展自身知識(shí)儲(chǔ)備水平。當(dāng)今是知識(shí)信息爆炸的時(shí)代，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的一些新傳播媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，不僅使知識(shí)更新速度日新月異，更便于各類知識(shí)和信息快速、有效地互傳共享，被大眾接受。成教思想政治教育工作者自身必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，不斷更新和擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，以拓展與學(xué)生交流溝通的基礎(chǔ)；其次，要切實(shí)提升做人做事水平。思想政治工作根本上是做人的工作，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，教育者自身必須綜合素質(zhì)過硬，既重言傳更重身教，既要曉之以理更應(yīng)動(dòng)之以情，通過講道理、辦實(shí)事真正與成教學(xué)生深入交流，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

（二） 拓展教育活動(dòng)空間，加大實(shí)踐教育比重

實(shí)踐的過程既是成教學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用過程也是成教學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)過程。社會(huì)實(shí)踐的形式多種多樣，具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象、不同情況選擇適當(dāng)?shù)男问胶头椒ā３山虒W(xué)生與社會(huì)結(jié)合緊密，對(duì)他們開展思想政治教育要充分利用這個(gè)條件。對(duì)于在職或有工作經(jīng)驗(yàn)的成教學(xué)生，其社會(huì)實(shí)踐原則上應(yīng)該與自身工作相結(jié)合，對(duì)于部分年齡小無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生則通過開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、專業(yè)實(shí)習(xí)及參加各種公益活動(dòng)等形式與參與社會(huì)實(shí)踐。

（三） 增強(qiáng)師生間的情感聯(lián)系

成教學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)、內(nèi)心世界復(fù)雜，在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要堅(jiān)持以情感人、疏導(dǎo)教育的原則。在施教過程中，要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要少說教，少給理論，少居高臨下，多傾聽，多溝通，多參與，多用平等的方式交流討論，在尊重信任中互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，主動(dòng)地愉快地接受教育。非全日制學(xué)習(xí)形式下的成教學(xué)生與教師的聯(lián)系相對(duì)松散，彼此需加強(qiáng)交談和接觸，形成親切和諧的師生關(guān)系。除日常教育教學(xué)外，教育者應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心他們，解決成教學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難、思想困惑等，通過真情交流架起相互理解、信任的橋梁。只有這樣，對(duì)成教學(xué)生開展思想政治教育工作才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，增強(qiáng)教育的感染力和說服力，最終使成教學(xué)生思想政治教育收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理與方法[M].高等教育出版，2010，（228）.

作者簡(jiǎn)介：

劉鵬，四川省廣漢市，中國(guó)民航飛行學(xué)院。endprint