摘 要：課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在拓展其數(shù)學(xué)思維、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中發(fā)揮著不可忽視的積極作用。因此，為了獲得更理想的授課效果，教師應(yīng)充分重視、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的科學(xué)設(shè)計與優(yōu)化，以此來構(gòu)建生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；設(shè)計與優(yōu)化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若在講解完相關(guān)知識信息之后不及時開展相應(yīng)的練習(xí)活動，學(xué)生便很快就會遺忘相關(guān)知識信息。為了讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識信息有更深刻的理解與認(rèn)識，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有效設(shè)計與優(yōu)化課堂練習(xí)內(nèi)容，以此來促進(jìn)課堂練習(xí)效果的不斷提升。

一、 要增強(qiáng)新穎有趣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計來講，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)理念對數(shù)量的追求，多設(shè)計一些新穎、有趣的練習(xí)內(nèi)容，以此來吸引更多學(xué)生積極主動參與其中，全面提升課堂教學(xué)效率。一方面，可以多增加一些趣味練習(xí)內(nèi)容。對于活潑好動的小學(xué)生來講，若盲目地開展高密度訓(xùn)練，不僅會分散學(xué)生注意力，也難以獲得理想效果，對此，教師可以適當(dāng)增加一些搶答、游戲環(huán)節(jié)來增強(qiáng)教學(xué)趣味性。比如，在小學(xué)低年級開展關(guān)于規(guī)律的教學(xué)活動時，就可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例題之后，設(shè)計這樣的游戲：按照顏色規(guī)律將氣球掛在教室墻壁上，然后讓學(xué)生分組繼續(xù)掛，并思考為什么要這樣排列，以此來引導(dǎo)學(xué)生逐漸將其中的規(guī)律總結(jié)、表達(dá)出來，在全面激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷增加。

另一方面，設(shè)計一題多練的內(nèi)容。面對太多的練習(xí)題目，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，但教師若能夠?qū)椎李}目恰當(dāng)?shù)卣系揭黄?，學(xué)生的參與興趣、練習(xí)效率也會隨之大幅度提升。比如，在學(xué)習(xí)完100以內(nèi)加減法時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計這樣的題目：把11、12、13、14、15、16、17、18、19這九個數(shù)填入九宮格里，且要確保每一橫行、豎行和斜行上的三個數(shù)相加和都等于45。面對這樣的題目學(xué)生往往都會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的欲望，且會全身心投入其中，最終得到正確答案，這樣不僅可以避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸等不良情緒，也能夠?qū)崿F(xiàn)一題多練的目的。

二、 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)

首先，要重視自主驗(yàn)證。在講解新課程過程中，教師可以在課程開始前讓學(xué)生進(jìn)行猜想，以此來吸引更多學(xué)生積極主動參與其中，然后再讓學(xué)生通過自主驗(yàn)證的練習(xí)中增進(jìn)對所學(xué)知識的理解，將教學(xué)重難點(diǎn)充分突顯出來。比如，某教師在講解抽屜原理過程中，就先讓學(xué)生猜想，將四枝小棍放入三個玻璃杯中，有多少種方式，然后再讓其通過實(shí)踐操作來驗(yàn)證，讓其在此過程中明白要想將四枝小木棍放入三個玻璃杯中，總是有一個杯子里至少放入兩枝的情況，以此來對“至少”“總有”的含義有更深層次的理解。而這樣的驗(yàn)證練習(xí)，即使會花費(fèi)相對較多的時間，但是學(xué)生通過自主驗(yàn)證獲得的效果往往更加直觀有效。

其次，要強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。每節(jié)數(shù)學(xué)課通常都會包含多個知識點(diǎn)，且都會有輕重之分，有的可能是知識目標(biāo)，也有的可能是技能目標(biāo)，有的可能是教學(xué)難點(diǎn)，也可能是教學(xué)重點(diǎn)。對此，為了取得理想練習(xí)效果，教師應(yīng)重視專項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計與優(yōu)化，特別是針對教學(xué)重難點(diǎn)，在訓(xùn)練設(shè)計中一定要做到心中有數(shù)，也只有這樣，才有助于增強(qiáng)練習(xí)效果。比如：在學(xué)習(xí)完乘法口訣之后，為了盡可能降低學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的出錯率，教師應(yīng)擺脫死記硬背的傳統(tǒng)方式，可以針對每句口訣開展相應(yīng)的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生對其真正含義有準(zhǔn)確理解。

三、 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要加強(qiáng)實(shí)際生活聯(lián)系

動手操作是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)整合的重要途徑，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更透徹的理解，且能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確、靈活地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，為此，在練習(xí)設(shè)計中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系，以此來增加學(xué)生參與興趣，以及探究欲望，充分體現(xiàn)出練習(xí)的可操作性、形象性。比如，在學(xué)習(xí)完長方形、正方形面積的相關(guān)知識后，相比于題海練習(xí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計這樣的練習(xí)內(nèi)容：學(xué)校要給每個班級換新的窗簾，要每個班級提交自己所需窗簾的面積，讓學(xué)生實(shí)際動手，運(yùn)用現(xiàn)有工具來測量班級窗戶的長、寬，然后將窗簾的面積計算出來，以此來吸引更多學(xué)生積極參與其中。或者是讓學(xué)生測量計算班級桌子、黑板的面積等等，以此來優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容與形式，進(jìn)一步拓展學(xué)生形象、抽象思維，鍛煉其實(shí)踐操作能力。

為了提升教學(xué)的效率，讓每個層次的學(xué)生有所收獲，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生的配合，并且應(yīng)用分層教學(xué)的思路，為學(xué)生分配分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在講解梯形變化以及平行四邊形方面的知識時，教師可以首先講解各種圖形的特點(diǎn)，而后講解相互之間的聯(lián)系，讓學(xué)生剪出不同種類的圖形。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以讓他們剪正方形或者長方形等相對簡單的圖形，使其掌握邊和邊之間的聯(lián)系和變化。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓他們利用圓規(guī)、剪刀等工具剪出規(guī)范的平行四邊形和梯形等圖形，而后總結(jié)出相關(guān)圖形的特點(diǎn)。通過開展分層式教學(xué)，學(xué)生可以相互促進(jìn)、相輔相成。

四、 科學(xué)控制數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時間

一堂課的時間是有限的，因而其課堂練習(xí)時間也更為寶貴，所以要想取得理想練習(xí)效果與效率，就必須要對課堂時間做出科學(xué)合理安排，不僅要避免斷斷續(xù)續(xù)、長時間開展練習(xí)活動的情況，還要避免過多的開展難度練習(xí)。比如，在講解完正負(fù)數(shù)加法的相關(guān)知識點(diǎn)后，若一味的讓學(xué)生開展單一的計算練習(xí)，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。對此，在練習(xí)時間安排上，應(yīng)充分體現(xiàn)出合理性，不僅要緊湊還要確保學(xué)生數(shù)學(xué)思維的連續(xù)性，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)、參與興趣，促進(jìn)練習(xí)效果、效率的大幅度提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動設(shè)計、組織中應(yīng)充分認(rèn)識到加強(qiáng)課堂練習(xí)設(shè)計與優(yōu)化，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的大幅度提升，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵抗等情緒。因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合每堂課講解的重難點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與水平，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式來開展課堂練習(xí)活動，還要在具體實(shí)施中，結(jié)合實(shí)際需求，做出不斷優(yōu)化，以此來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：王永德，福建省寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint