摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)作為發(fā)展中的強(qiáng)國(guó)，在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要，與各國(guó)之間的聯(lián)系也隨之越來(lái)越緊密，國(guó)家和社會(huì)對(duì)能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的高素質(zhì)人才的需求也與日俱增。在當(dāng)今的高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)方式的單一，學(xué)生的讀寫(xiě)能力和閱讀能力發(fā)展不平衡，所以我們應(yīng)該分析現(xiàn)狀，采取讀寫(xiě)結(jié)合法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；讀寫(xiě)結(jié)合法；應(yīng)用

英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)使用人數(shù)最多的一種語(yǔ)言，越來(lái)越受到各國(guó)人民的重視，中國(guó)作為在國(guó)際社會(huì)中占重要地位的國(guó)家，要想緊跟國(guó)際社會(huì)發(fā)展的步伐，就必須提高國(guó)民的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)作為高中生的一門(mén)主要科目，許多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力很好，但寫(xiě)作能力就很欠缺，這體現(xiàn)了教學(xué)手段的單一性，為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，可以采用讀寫(xiě)結(jié)合法。本文旨在談?wù)勛x寫(xiě)結(jié)合在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題

（一） 學(xué)生存在畏難情緒

在高中的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作難。一方面，提高寫(xiě)作費(fèi)時(shí)多，見(jiàn)效慢；另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常缺乏詞匯和相關(guān)的寫(xiě)作技巧而不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，久而久之，學(xué)生自信心受挫，產(chǎn)生畏難情緒，不愿意主動(dòng)加強(qiáng)自己的寫(xiě)作訓(xùn)練，甚至不愿意主動(dòng)配合老師的教學(xué)內(nèi)容，老師布置的練習(xí)不認(rèn)真地去完成或者只是應(yīng)付，導(dǎo)致寫(xiě)作能力停滯不前，但寫(xiě)作又是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在寫(xiě)作這方面能力等不到提升，必然會(huì)影響整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至影響日后英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用。

（二） 詞匯量匱乏和不能熟練應(yīng)用所掌握的詞匯

高中生作為接觸英語(yǔ)多年的學(xué)生，應(yīng)該有一定的詞匯積累，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時(shí)缺少積累，寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)作過(guò)程中常常因?yàn)樵~匯短語(yǔ)的缺乏而不能順利完成寫(xiě)作，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容匱乏缺少新意。能將熟悉的詞匯用上并準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的學(xué)生算是很優(yōu)秀的學(xué)生了，更多的學(xué)生是連平時(shí)常見(jiàn)的詞匯都不能在寫(xiě)作中熟練應(yīng)用，更不用提課外詞匯的補(bǔ)充應(yīng)用了，所以教師在教學(xué)過(guò)程要注意對(duì)學(xué)生詞匯量掌握情況要求的提高，要保證學(xué)生掌握課堂所教授詞匯的同時(shí)，也能自主掌握一定的課外詞匯，方便平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀。

（三） 語(yǔ)法知識(shí)掌握不全面

很多學(xué)生缺少寫(xiě)作方面系統(tǒng)全面的培訓(xùn)練習(xí)，下筆之前缺少思考，總是根據(jù)自己的心情走，想到哪一步就寫(xiě)哪一步，內(nèi)容經(jīng)常與主題不相符。另一方面，學(xué)生缺少相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，只考慮單句中的詞匯，不注意句子中主謂賓分布、定語(yǔ)從句等各種從句的應(yīng)用，導(dǎo)致句子要不很短，要不就是很長(zhǎng)很分散，不符合高中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的要求。眾所周知，語(yǔ)法是構(gòu)成英語(yǔ)寫(xiě)作的重要內(nèi)容，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，但語(yǔ)法內(nèi)容較多，且多數(shù)枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的興趣，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中掌握教學(xué)方法，爭(zhēng)取引起學(xué)生的興趣，自主學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)法知識(shí)。

二、 讀寫(xiě)結(jié)合法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 多讀多練培養(yǎng)學(xué)生的自信心

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的一點(diǎn)是要開(kāi)口讀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。尤其對(duì)于高中生而言，通過(guò)背誦課文可以加深對(duì)英語(yǔ)的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。很多經(jīng)典的句型、語(yǔ)法、詞匯，通過(guò)背誦課文，都可以十分有效地長(zhǎng)駐背誦者心中，這樣一來(lái)，同學(xué)們的閱讀、語(yǔ)法和寫(xiě)作，能夠同時(shí)得到提高。并且老師多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口讀英語(yǔ)，或者到講臺(tái)前當(dāng)著大家的面說(shuō)英語(yǔ)，可以有效鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的畏難情緒。

（二） 提高學(xué)生的詞匯量

考生在寫(xiě)作時(shí)總是感覺(jué)詞匯障礙困擾著他們，寫(xiě)作過(guò)程中常常想不到所需要的詞匯，要想提高自己的寫(xiě)作能力，最重要的是要提高自己的詞匯掌握量。

首先，高中生要熟練掌握教材中出現(xiàn)過(guò)的所有基本詞匯。如遇陌生詞匯盡力查找是否有熟悉的詞根在里面，再結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)詞意，對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，要多造句，在用中記，在語(yǔ)境中記。

其次，要學(xué)會(huì)在平時(shí)的閱讀中滾雪球式地積累詞匯，找出陌生詞和重點(diǎn)詞，然后反復(fù)記憶，將所學(xué)單詞聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。

最后，高中生要在老師的幫助下集中學(xué)習(xí)《考試大綱》所列詞匯，擴(kuò)大詞匯量。隨著高中英語(yǔ)新教材的使用和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高考英語(yǔ)詞匯量會(huì)大大增加。要盡早掌握考綱中規(guī)定的單詞，及相關(guān)的詞組和對(duì)應(yīng)的合成、轉(zhuǎn)化、派生詞等，靈活應(yīng)用在寫(xiě)作中。

（三） 注意語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用

在應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合法提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力時(shí)，讀和寫(xiě)中都有涉及語(yǔ)法的部分，要在讀寫(xiě)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法掌握情況。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)法的教學(xué)，遇到相關(guān)的復(fù)雜句子要和學(xué)生講清楚它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在學(xué)生平時(shí)的讀寫(xiě)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己分析找出句子中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在反復(fù)的聯(lián)系中熟練掌握語(yǔ)法。另一方面，學(xué)生要自己準(zhǔn)備語(yǔ)法方面的相關(guān)資料，平時(shí)自己在習(xí)作過(guò)程中，要注意檢查自己句子的結(jié)構(gòu)，看是否符合語(yǔ)法要求，遇到不明白的地方，除了問(wèn)老師外，還可以自己翻閱相關(guān)語(yǔ)法書(shū)籍，使記憶更加清晰，在日常積累中提高自己的語(yǔ)法能力。

三、 總結(jié)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的大小在一定程度上反映了高中生英語(yǔ)能力的高低，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益強(qiáng)烈，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意讀寫(xiě)結(jié)合法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

韓光，吉林省梅河口市第五中學(xué)。endprint