摘 要：隨著社會的日新月異，我國初中課程的改革也在不斷的推陳出新，初中數(shù)學課程教學的有效開展對于學生學習數(shù)學的興趣和效率有著關鍵的影響，初中數(shù)學課堂良好的師生互動有利于數(shù)學教學質量的提升。本文闡述了目前初中數(shù)學課堂教學中存在的問題及解決對策。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；師生互動

一、 引言

我國目前的整體素質教育多數(shù)停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式中，初中教育人才的培養(yǎng)方案也不是十分的完善。初中教育在學生的學習中占據(jù)著重要的位置，起著關鍵的作用，是連接小學和高中數(shù)學學習的主要環(huán)節(jié)。初中數(shù)學課程是大多數(shù)初中學生學習較為困難的課程之一，提升初中學生學習數(shù)學和培養(yǎng)良好的學習興趣是解決問題的關鍵。所以，對初中數(shù)學課堂教學的改革是當務之急，更是我國長期教學改革的必經(jīng)之路。

二、 目前初中數(shù)學課堂教學中師生互動的關鍵影響

1. 轉換傳統(tǒng)教學理念，激發(fā)學生的學習熱情

良好的師生互動是初中數(shù)學教學新課程改革的主要環(huán)節(jié)，更是促進初中學生參與數(shù)學課堂活動的關鍵方式，反映了初中數(shù)學課堂教學質量的有效體現(xiàn)。隨著初中數(shù)學課堂教學的不斷完備，其中最為關鍵的是轉換教師傳統(tǒng)的教學理念和理論知識，加強現(xiàn)代化的教育教學，增加初中數(shù)學課堂教學的技巧，減少傳統(tǒng)教學模式的固有影響，對教學方式進行創(chuàng)新和改革，增強學生對學習數(shù)學的興趣。

2. 創(chuàng)設有效的教學情境，提高課堂的教學效率

在初中數(shù)學課程的教學中，創(chuàng)設有效的教學情境，提升課堂的教學質量，依據(jù)學生的性格特點和學習習慣，教師需要設置具有針對性的課程情境，一方面促進學生能夠完全的融入到課堂教學的情境活動中，提升課堂教學的質量；另一方面促進學生能夠發(fā)揮學習主動性和創(chuàng)新性的積極作用。所以，創(chuàng)設初中數(shù)學課堂教學的有效情境，對于提升學生綜合能力、加強課堂知識的理解能力具有重要的作用。

3. 活躍課堂教學的氣氛

初中數(shù)學課堂中的師生互動具有改良和促進教學多樣化的作用，為學生創(chuàng)造積極良好的學習環(huán)境。在初中數(shù)學的課堂教學中，倘若缺少良好的學習氛圍，極其容易變?yōu)閭鹘y(tǒng)的教學模式和教學理念，增加初中學生逆反和倦怠心理，導致學生不能充分掌握和了解初中數(shù)學課堂教學中的內容，降低學生的學習成績。所以，新課程改革對初中數(shù)學課堂教學提出了更加嚴格的要求，加強培養(yǎng)初中學生的思維能力和調節(jié)能力。

三、 目前初中數(shù)學課堂教學師生互動中存在的問題

1. 課堂教學相對古板，缺少靈活性

初中數(shù)學課堂教學中缺少應有的靈活性，是初中數(shù)學教育中普遍存在的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，在課堂講授中缺少數(shù)學案例的指引，直奔知識點和總結歸納主題，缺少生活化的教學方式；第二，初中數(shù)學的課程安排較為密集，在較少的時間內教師是不能展開任何有效的教學手段的，對數(shù)學課堂教學不能進行科學合理的安排，會出現(xiàn)較多隨機應變的現(xiàn)象；第三，傳統(tǒng)的升學考試體制對初中數(shù)學課程教學提出了以升學考試為主的教學課程安排，教師在教學中缺少對課程安排的權力。

2. 課堂教學普遍缺少師生互動

初中數(shù)學課堂上的互動環(huán)節(jié)多數(shù)指的是教師講授知識內容的過程，大多數(shù)學生沒有很好的參與到數(shù)學課堂活動中，導致課堂中僅為教師的“一人演講”，學生一直處于被動的接受和傾聽狀態(tài)，沒有真正調動學生學習的積極性和學習熱情。目前，這種問題普遍存在于我國教育的各個階段，是中國教育體系中急需解決的主要問題之一。

3. 課堂教學的分化現(xiàn)象較為嚴重

在初中數(shù)學課堂教學中，還有一個較為關鍵的問題就是課堂教學的分化現(xiàn)象極其嚴重，直接影響了初中數(shù)學課堂教學的最終結果。在目前的初中數(shù)學課程教學中，少數(shù)學生能夠一直跟著教師的教學思路進行思考，絕大多數(shù)學生是不能或很困難理解教師教授的數(shù)學知識，釀成了初中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。

四、 初中數(shù)學課堂教學師生互動問題的相應對策

1. 轉換傳統(tǒng)的課堂教學方式，增加課堂教學的靈活性

在我國目前的初中數(shù)學課堂教學中，有效提升課堂教學中的靈活性，需要做到以下三個方面的內容。第一，初中數(shù)學教師對于知識的講授方法，對數(shù)學知識總結和歸納的方式與手段；第二，需要依據(jù)學生和教師的具體要求和實際情況對初中數(shù)學課程進行安排，減少剛性約束的強加要求；第三，逐漸減少傳統(tǒng)升學考試體系的約束，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的固有理念，對升學考試體系進行不斷的創(chuàng)新和改革。

2. 創(chuàng)設適當?shù)膸熒迎h(huán)節(jié)

在初中數(shù)學課堂教學中增添適宜的師生互動，也是對教師在課堂講授方式方面的變化，轉變了傳統(tǒng)的教學思維和模式，在不同的數(shù)學教學情境中加入數(shù)學的社會化模式，促進師生互動的良好發(fā)展，讓課堂教學的主體位置逐漸向學生靠近，教師起著指導學習方向和樹立正確學習目標的作用，改變教師的教學方式方法，讓師生互動給初中數(shù)學課堂教學帶來全新的學習感受和體驗。

3. 關注課堂教學分化的現(xiàn)象，促進學生全員參與到教學活動中

目前，在課堂教學中的兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，在各個教學中都普遍存在。處理這個問題的關鍵在于教師在教學態(tài)度方面的轉變、調節(jié)妥當各個層次學生的邏輯思維能力、調動全部學生的參與積極性。這也是目前存在于數(shù)學課堂教學中的主要問題，在教學中的不同階段需要不同的解決方法進行處理。在初中數(shù)學課堂教學中需要著重關注兩極分化的問題，并采取及時有效的處理和解決措施，減少對整體課堂教學的不良影響。

五、 結語

總之，對初中數(shù)學課堂教學模式進行不斷的創(chuàng)新和改革，就要對初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)進行深度的完善，發(fā)揮師生互動的作用，提升課堂教學的質量，對于其中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑需要及時進行解決和處理，進行不斷的改良和完善，達到初中數(shù)學課堂教學的預期效果。

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作者簡介：李華，湖北省武漢市，華中農(nóng)業(yè)大學附屬學校。endprint