鄭婷??

摘要：大學(xué)成立的初衷是為了向社會輸送更多的高等教育人才，是專業(yè)人才培養(yǎng)基地。不過隨著近些年社會就業(yè)形勢不樂觀，不僅是具備多年經(jīng)驗的高等人才難以就業(yè)，普通大學(xué)生的難就業(yè)問題如今也擺在了勞動社會保障局眼前。而且，即使是社會保障專業(yè)的大學(xué)生，如今也正面臨著社會就業(yè)壓力大，就業(yè)難度名列前茅的情況。這種社會現(xiàn)象不僅令人震驚，且想象的過程也讓人十分詫異。為此，筆者將深入社會勞動就業(yè)形勢展開調(diào)查，通過對社會失業(yè)情況原因進行分析與探討，希冀能夠找出社會保障專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：勞動社會保障；大學(xué)生；就業(yè)

一、 前言

勞動社會保障專業(yè)在我國最初于1998年成立，目的是為了對大學(xué)生的綜合能力進行全面性培養(yǎng)。雖說勞動社會保障專業(yè)成立時間較短，不過因國家重視程度較高，因而才能在短時間內(nèi)獲得不錯的進展，為國家輸送了大量復(fù)合型勞動社會保障人才。因該專業(yè)的在成立初期社會就業(yè)形勢一片良好，且國家大力扶持，所以各大高校相繼開辦勞動社會保障專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量逐漸大量增加。不過隨著生源的進一步擴大，我國社會保障局人數(shù)開始出現(xiàn)飽和狀態(tài)，因此導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的情況。這給我國勞動社會保障專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢提出了非常嚴峻的考驗。

二、 勞動社會保障專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的家庭因素

（一） 畢業(yè)生未能正確定位自己對于社會的價值和就業(yè)形勢

即便步入大學(xué)，學(xué)生群體仍然對社會了解過于片面，關(guān)于自身對社會的價值和實際就業(yè)能力有較大誤解。部分學(xué)生認為，我所學(xué)習的專業(yè)就是以后我就業(yè)的方向，或是我想干什么以后就能干什么。而忽視了這樣一種問題，那就是只有自身的價值符合社會用人需求，社會才會聘用。部分大學(xué)生往往基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，且眼高手低社會實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在就業(yè)過程中時常碰壁。這充分說明老一輩對于大學(xué)生的觀念中，認為大學(xué)生是社會的頂端人才已經(jīng)深入人心。另外則是由于大學(xué)生對于自身身價判斷有誤，導(dǎo)致部分大學(xué)生在畢業(yè)后，僅希望能夠進入大城市、大企業(yè)，而忽略掉了農(nóng)村和基層單位對于人才的需求。并且缺乏吃苦的精神和服務(wù)態(tài)度也是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

（二） 父母對于大學(xué)生對社會的貢獻和作用價值理解過于片面，期望值過大

受老一輩觀念影響，大學(xué)生的父母也普遍認為大學(xué)生是社會高中端人才，對于大學(xué)生的期望非常大。這無疑是加劇了大學(xué)生在選擇工作過程中的壓力，為了不辜負家庭的期望，許多畢業(yè)生畢業(yè)后，走南闖北寄希望于大型企業(yè)的錄用。然而體面的工作工資少，勞苦的工作父母又舍不得孩子去。并且由于近些年我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大部分家庭的家庭環(huán)境和經(jīng)濟狀況都較為良好，這使得部分畢業(yè)生也喪失了對于工作的渴望，希望能夠等待機遇垂青，不愿自己努力嘗試尋找合適的崗位。

三、 勞動社會保障專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的社會因素

（一） 社會人才供需不平衡，供大于求

勞動社會保障在我國發(fā)展時間較短，雖說國家重視程度較高，不過仍處于起步階段。我國大多數(shù)企業(yè)都是民營企業(yè)，因此企業(yè)中的人力資源與社會保險管理都是一些兼職人員。然而在大部分發(fā)達國家，不但在政府機構(gòu)中有著勞動社會保障員工，同時大部分的社會企業(yè)中的人資框架也較為完善，具備良好的社會保險管理體系。我國的人資管理多以兼職為主，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部管理混亂，同時為了降低納稅支出，一般會選擇利益瞞報，以及少報情況。

（二） 勞動社會保障專業(yè)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)低，缺少就業(yè)競爭優(yōu)勢

根據(jù)調(diào)查，我國的勞動社會保障專業(yè)中課程中，由于課程繁雜且重復(fù)性較多，導(dǎo)致教學(xué)目標存在不定性現(xiàn)象。另外部分課程的開設(shè)缺乏市場需求，以及針對性。這就導(dǎo)致雖說學(xué)生學(xué)習了大量的知識內(nèi)容，不過在實際工作中，實用技術(shù)卻較少。致使大學(xué)生的專業(yè)技能連專科生都比不上，而自身的綜合素質(zhì)與學(xué)歷能力又遠不及研究生。

四、 勞動社會保障專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題解決途徑

（一） 培育素質(zhì)健全的復(fù)合型人才

為了能夠從就業(yè)的本質(zhì)過程提高勞動社會保障專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，必須從畢業(yè)生的學(xué)習能力和社會需求角度出發(fā)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校以培育素質(zhì)及安全的復(fù)合型人才為目標，采納國外社保專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)部門的用人經(jīng)驗，并結(jié)合我國實際國情，合理構(gòu)設(shè)相關(guān)的教育內(nèi)容與實踐工作活動。以此來提高我國社保專業(yè)學(xué)生的社會競爭優(yōu)勢。另外還要在日常學(xué)習過程中，定期看社保知識教育講座以及社會實踐活動，確保學(xué)生能夠及時了解社會就業(yè)形勢與動態(tài)，確保自身價值符合社會需求，完善該專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二） 積累社會就業(yè)形勢和經(jīng)驗，提高畢業(yè)生就業(yè)能力

如若將社會實踐與教學(xué)活動有效結(jié)合，那么勢必能夠為社保專業(yè)的學(xué)生在未來就業(yè)過程中，提供足夠的工作經(jīng)驗，保障學(xué)生的綜合能力在擇業(yè)道路上，有更多的就業(yè)機會。為此，校方應(yīng)和當?shù)貏趧由绫C構(gòu)以及企業(yè)單位進行合作，充分利用社會資源，適當進行教學(xué)投資，規(guī)劃學(xué)生的未來發(fā)展道路。另外學(xué)生也應(yīng)當在學(xué)習的過程中，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，通過累積豐富的社會工作經(jīng)驗，才能夠在就業(yè)時脫穎而出，提高自身就業(yè)能力。

五、 結(jié)語

作為社會就業(yè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，勞動社會保障起著銜接人才和用人企業(yè)的溝通作用?？梢钥闯霰仨毺岣邉趧由鐣Ｕ蠈I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，才可以確保我國經(jīng)濟體制和經(jīng)濟形勢朝著良性發(fā)展。并且對于該專業(yè)而言，勞動保障不僅是社會公共管理學(xué)的重要組成部分，同時還是現(xiàn)代社會文明發(fā)展的標志，也是為了提高社會就業(yè)形式，發(fā)展經(jīng)濟的重要國家戰(zhàn)略決策內(nèi)容。通過提高大學(xué)生的就業(yè)能力，借此提高我國社會的穩(wěn)定性。所以，為了確保社會保障畢業(yè)生能夠在畢業(yè)后，更好地效力于祖國，為社會服務(wù)，必須加強該專業(yè)的人才培養(yǎng)力度，通過打造復(fù)合型高中端實用型人才，提升該專業(yè)的社會就業(yè)能力，保障我國的經(jīng)濟形勢繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：

鄭婷，海南省?？谑泻？诮?jīng)濟學(xué)院。endprint